Globalización: crisis, educación y democracia en México

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

SUBSEDE CHINA, NUEVO LEÓN.

LECTURA: GLOBALIZACIÓN: CRISIS, EDUCACIÓN Y DEMOCRACIA EN MÉXICO.

ASESOR: MARÍA ANTONIA GONZÁLEZ VEGA

MATERIA: CONTEXTO SOCIO-HISTÓRICO DE LA EDUCACIÓN 1ER SEMESTRE.

ALUMNO: CATALINA ALMORA MUÑOZ

Globalización: crisis, educación y democracia en México.

(2000-2012)

La educación es precondición para la creación de un ser humano integral.

Introducción.

En el año 2000 durante el sexenio de Vicente Fox, se elaboro y promulgo la Reforma Educativa, motivo de movilizaciones de rechazo del magisterio disidente de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

El neoliberalismo esta basado en “las teorías económicas neoclásicas de Friedrich Hayek y Milton Friedman la ganancia constituye la medida de la eficiencia económica, mientras que la iniciativa privada y la competencia son las bases de una sociedad libre”.

La importancia de la evaluación de la educación en el neoliberalismo.

En el contexto neoliberal se considera la evaluación como una condición ineludible para llevar a cabo una educación más eficiente, de calidad, con alto rendimiento, con profesionales que tengan perspectivas en el mercado laboral para conseguir un trabajo bien remunerado. Se han creado para ello programas que tienen una dimensión cuantitativa, cuya finalidad es la de otorgar una calificación que se concretiza en un número, descuidando lo pedagógico, lo ético y lo cognoscitivo, que debería ser su propósito fundamental. En estas circunstancias, no se toma en cuenta que la educación es un proceso cualitativo que entraña desarrollo de habilidades, capacidad de abstraer, de comprar y contrastar, de plantearse y explicar problemas y desarrollar las capacidades de la reflexión, precondición para el análisis y síntesis esenciales en la formación intelectual de quienes tienen a su cargo la labor de la docencia, que en el aula requieren contar con los instrumentos didácticos y pedagógicos para que las poblaciones estudiantiles se pertrechen de estas cualidades.

La actual reforma educativa en México pone énfasis en la evaluación como un proceso dirigido a etiquetar y a clasificar a las personas que integran la planta docente, para corroborar si son aptas para desempeñar sus actividades didácticas y pedagógicas.

Para cumplir con el objetivo de elevar la calidad educativa, se ha puesto en práctica un paradigma que diagnostica las competencias del estudiando. De acuerdo con el Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN), la certificación recae en el CENEVAL, que se involucra con la evaluación de empresas, centros educativos (escuelas de enseñanza media y superior) del país, con la finalidad de establecer perfiles de ingreso, egreso y expectativas de formación del personal certificado. El objetivo, según el CENEVAL, es proporcionar: “información confiable y valida sobre los conocimientos y habilidades que adquieren las personas como beneficiarios de los programas educativos de diferentes niveles de educación formal e informal.”

En México, el objetivo de aprobar al 80% de los estudiantes, para que el plantel obtenga los beneficios económicos del Programa Escuelas de Calidad, es contradictorio. Se busca alto rendimiento para alcanzar los niveles de competitividad y de calidad requeridos por el mercado laboral, no obstante que, de otra parte, esos objetivos no se alcanzan porque se observa bajo rendimiento, índices precarios de cobertura educativa y deficiencias en la formación del estudiantado.

El CENEVAL funciona como un filtro que mas bien contribuye a marginar de la educación a sectores importantes de la población. De acuerdo con Didriksson (2010), “en México se tiene uno de los peores sistemas educativos del mundo, toda vez que se tiene una población excluida de mas de 36 millones de personas, y de cada cien niños que ingresan a la educación primaria solo 2 pueden llegar a cursar una licenciatura”.

La Reforma Educativa promulgada en febrero de 2013 se plantea como su finalidad la mejora de la educación en el país, tanto nivel básico como superior. Tiene 3 ejes:

1. La modificación de la Ley General de Educación (10 de septiembre de 2013)

Establece la obligatoriedad del nivel medio superior, mediante la creación de un programa integral y común a todos los estados de la Republica; así como la creación del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

1. La expedición de la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (10 de septiembre de 2013), que establece los lineamientos con que dicho Instituto coordinara y regulara el Sistema Nacional de Evaluación Educativa.
2. La expedición de la Ley General del Servicio Profesional Docente (10 de septiembre de 2013), que regula la evaluación de los docentes. Esta ley es la que ha generado rechazo y movilizaciones por parte del magisterio, por que la consideran una ley laboral que lesiona sus intereses. La Reforma en su conjunto ha recibido variedad de criticas por parte de personas especializadas en educación.

Crisis educativa en el país.

La RIES se instauro en el ciclo escolar 2006-2007 y su esencia fue modificar los planes de estudio, reduciendo la cantidad de materias, sus contenidos y el tiempo dedicado a ellas. Como consecuencia, el estudiando es saturado de información y se restringe o cancela la posibilidad de asimilar y reflexionar sobre los contenidos de los cursos. A ellos se agrega además la falta de estímulos adecuados, hábitos de lectura y motivación, lo que provoca desencanto, desinterés, masiva deserción y bajo rendimiento escolar. Es decir, que las modificaciones a los planes de estudio no están cumpliendo con los objetivos de la formación, ya que son limitadas y no toman en cuenta las raíces históricas de la diversa identidad cultural mexicana.

Es necesario considerar que México tiene serias deficiencias en la asimilación y compresión de lectura, como ha sido demostrado internacionalmente. El país se sitúa por debajo de la media de 500 puntos propuesta por la OCDE, lo que destaca que el nivel de formación educativa es muy bajo y que contrasta con los propósitos del gobierno de una educación de calidad.

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