INUNDACIONES Y PREVENCIÓN

ENSEÑAR CIENCIAS SOCIALES CON TIC

ESPECIALIZACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y TIC

ALUMNA: SCARICACIOTTOLI, CLAUDIA MERCEDES

TUTORA: RANGONI, FLORENCIA

FECHA: 06/05/2016

INTRODUCCIÓN

La idea central de este trabajo está pensada para alumnos de segundo ciclo.

Se va a abordar el concepto de vulnerabilidad entendiéndola como…” las características sociales, económicas, culturales e institucionales de un grupo social que existen con anterioridad a la concreción de una peligrosidad”… (Hacia una gestión integral de los riesgos de desastre” por Silvia González en Ambiente y Educación. Una apuesta al futuro. Raquel Gurevich (compliadora) (2011). Buenos Aires: Paidós. Voces de la Educación. )

Dentro de este concepto de vulnerabilidad se va a trabajar partiendo de esta base: …” La realidad social pasada y presente a la que pretendemos acercar a nuestros alumnos es compleja, cambiante y está atravesada por conflictos. Para avanzar en su comprensión, será necesario atender a múltiples dimensiones de análisis (económicas, culturales, ambientales, políticas) reconociendo multicausalidades, actores diversos y múltiples perspectivas”….( AAVV. 2007. Cuadernos para el aula. Ciencias Sociales 5. Buenos Aires. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. Pag.14.)

Teniendo en cuenta “esta realidad social” me voy a focalizar en el concepto de territorio como no algo creado y estable sino como construcción social atravesada por las acciones y conflictos de los diferentes actores intervinientes en dicha construcción.

 RECURSOS UTILIZADOS.

Los recursos que escogí son los siguientes:

 “Alto a los desastres” [Videojuego]. Alto a los desastres es un videojuego desarrollado por la ISDR (International Strategy for Disaster Reduction) de las Naciones Unidas con el objetivo de prevenir los desastres. El videojuego propone al jugador planear una ciudad con miras a un fenómeno natural. En nuestro caso trabajaremos con el caso de inundación. Disponible en: http://www.stopdisastersgame.org/es/home.html

“Los barrios cerrados y las inundaciones” [Programa de radio]: El periodista Raúl Dellatorre entrevista a la geógrafa Patricia Pintos, investigadora de la Universidad nacional de La Plata a analizar el papel que tuvo el desarrollo urbanístico reciente en las inundaciones del 2013 en la Provincia de Buenos Aires. Disponible en http://www.ivoox.com/patricia-pintos-los-barrios-cerrados-las-audiosmp3_rf_3693361_1.html.

 Y agregué uno más, es una entrevista al intendente de una localidad que se encuentra a 20 Km de mi pueblo por las inundaciones provocadas en el 2015. Lo escogí porque expresa claramente cual es la participación de los diferentes actores sociales del lugar en este proceso. El link donde puede encontrarse es el siguiente:

https://www.youtube.com/watch?v=MaFnABuOFjY

 DIMENSIONES 

Si bien las diferentes dimensiones del concepto de vulnerabilidad atraviesan el caso de las inundaciones provocadas en la localidad de General Baldisera voy a centrarme en la dimensión económica. …”los aspectos económicos generales que influyen en las condiciones de vida”… (Hacia una gestión integral de los riesgos de desastre” por Silvia González en Ambiente y Educación. Una apuesta al futuro. Raquel Gurevich (compliadora) (2011). Buenos Aires: Paidós. Voces de la Educación. )

 JUSTIFICACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN 

Los tres recursos utilizados son:

- El programa de radio: fue escogido porque explica de manera muy clara como el factor económico puede generar situaciones tales como las inundaciones. En el programa deja en claro que las inundaciones no fueron un desastre natural inevitable, sino que por el contrario se modificaron las condiciones naturales, impidiendo que el agua se escurra de manera normal y de esa manera se “facilitó” la posterior inundación”. Esto se debió a la elevación de los terrenos para construir countries sobre humedades, lugar que con anterioridad era el espacio donde el agua podía escurrirse.

- El reportaje al intendente de General Baldisera: este documento me pareció sumamente interesante porque me permite situar a mis alumnos en algo del territorio cercano, en algo social de su cotidianeidad, eso les facilita el sentirse parte de la construcción de su propio aprendizaje. Además explica claramente cuales son las diferentes causas que permitieron que la inundación se produzca, atraviesa las diferentes variables y establece diferentes responsabilidades de los actores presentes en este conflicto. Da además pautas de lo que considera sería un adecuado uso del territorio y del espacio natural.

- El video juego alto a los desastres: por varios motivos:

- Sumar un espacio lúdico que permita el aprendizaje.

- Contenidos que este video juego presenta.

- Posibilidad de reconocer situaciones a tener en cuenta u poder prevenir ante la posibilidad de una inundación.

La relación que existe entre los recursos se puede observar claramente en los reportajes, ya que ambos muestran como acciones realizadas por los hombres, sin tener en cuenta el normal equilibrio natural termina justamente alterando a este, con las consecuencias expuestas (inundaciones en este caso).

Porqué los reportajes, porque el testimonio es una fuente de conocimiento muy importante, porque se habla en los dos casos analizando como afectó al territorio la inundación. En los dos casos también  nos permite analizar al territorio como construcción social pudiendo analizarlo desde las diferentes variables :

•  La multicausalidad : condiciones climáticas, acciones realizadas por el hombre, modificación del “orden natural del territorio, acciones no tan efectivas desde la parte gubernamental o institucional.
•  La complejidad : en donde los alumnos pueden comparar entre las dos situaciones cual es más compleja para resolver, cual menos, y para futuras situaciones cual es más fácil evitar, en estos casos se trabajaría el concepto de vulnerabilidad y territorio.
•  La multiperpectividad: ahí entran los diferentes actores sociales en conflicto, ya que lo que favorece a algunos sectores es perjudicial para otros y es difícil que sin una legislación clara se llegue a un acuerdo.

Por estos motivos los reportajes nos dan pie para trabajar muchos contenidos, por supuesto el concepto de vulnerabilidad y territorio no se agota en los reportajes, sino que es un elemento más para permitir a nuestros alumnos la formación de criterios éticos y sociales.

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