Identificar las necesidades especiales en lectura y escritura en los niños

Objetivos

1. Identificar las necesidades especiales en lectura y escritura en los niños

Objetivos específicos

1. Desarrollar actividades a través de juego para estimular en el niño el buen uso del vocabulario

1. Identificar habilidades y problemas auditivo en los niños

1. Completar la percepción del habla mediante lectura..

1. Analizar como el niño desarrolla la imaginación

1. Identificar los problemas de escritura y lectura

Resumen

Reunidos los miembros del sub-grupo #4 del técnico autofinanciado fase xxvll con sede de Morazán Yoro, en la asignatura de español y su metodología y para realizar un tés de lecto-escritura a niños de primaria de la escuela Manuel de Jesús subirana ubicada en la aldea del limón, el negrito Yoro después de haber desarrollado el tés a todos los niños, hicimos un análisis para presentar el informe respectivo.

Introducción

Los alumnos del sub-grupo #4 del técnico auto financiado de fase xxvll con sede en Morazán Yoro. Mediante el siguiente trabajo tenemos como propósito dar a conocer los resultados del tés realizado sobre el centro educativo “Manuel de Jesús subirana “en la aldea el limón, el negrito Yoro.

Marco teórico o fundamentación

Lecto-escritura es la capacidad y habilidad de leer y escribir adecuadamente, pero también, la lecto escritura constituye un proceso de aprendizaje en el cual los educadores pondrán especial énfasis durante la educación inicial proponiendo a los niños diversas tareas que implican actividades de lecto escritura.

Hipótesis

¿Cómo está el desarrollo del niño en cuanto a lecto escritura?

DEFINICION DE CONCEPTOS

Variable Conceptual

La lecto escritura: Es un fenómeno que consiste que el niño tenga una capacidad para poder leer y escribir  

Variable operacional

Que podemos hacer para que el niño pueda leer y escribir

                       DISEÑO METODOLOGICO

 Nosotros los alumnos del técnico autofinanciado fase XXVII  de la universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán subgrupo número 4 con sede en Morazán, Yoro desarrollamos un test sobre la lectura y escritura en la escuela Manuel De Jesús Subirana en la aldea El Limón, El Negrito, Yoro.

POBLACION Y MUESTRA

Dicho test se realizó a quince niños en la escuela Manuel De Jesús Subirana en el área rural de La aldea El Limón del Negrito, Yoro

EXPERINCIAS VIVIDAS

1. Aprendimos a convivir con los niños.

2. Los niños son muy amigables.

3. Les gusta mucho los juegos.

4. La maestra es muy amigable y comprensiva.

5. jugando futbol con los niños en la hora de recreo el compañero Elmin se cayó y se golpeó el pie.

6. Los niños observaron que algunos tenemos que hacer ejercicio.

7. Compartimos la merienda y les agrado.

8. Nos tomaron mucho cariño y pidieron que volviéramos a visitar su centro educativo.

9. Aprendimos de los niños y de la maestra  como ellos de nosotros.

PROBLEMAS ENCONTRADOS EN LA LECTURA Y ESCRITURA

1. No todos los niños tiene la misma capacidad de comprensión en cuanto a lectura y escritura

 2. Problemas de pronunciación de palabras difíciles ejemplo pupitre, profesora, sacapunta, paranguaturimicuaro, desodorante, etc.

3. Confunden letras al momento de escribirlas ejemplo

B-p, j-g ,d-b etc.

4. Escriben las letras al revés ejemplo a,o,f etc.

5. Encontramos dos niños con problemas de dislexia

6. Los niños que tuvieron la posibilidad de asistir a

 pre-básica tienen más capacidad para leer y escribir a diferencia de los que no lo hicieron.

OBSERVACIONES

METODOS Y TECNICAS

Recolección de información mediante juegos, dinámicas

 Observación auditiva, visual y escrita para la cual aplicamos quince test a quince niños  

1. Los niños tienen mucha imaginación para crear un cuento.

2. Saben diferenciar en lo que se puede y no se puede hacer ejemplo frases absurdas.

3. La maestra cuenta con los espacios de aprendizaje.

4. El aula es pequeña pero está bien organizada.

5. escuchamos una palabra ya conocida que para el niño tiene otro significado  {buruquito}.

6. Los niños son muy dinámicos y les gustan muchos los juegos.

7. Son respetuosos y saben expresarse.

ACTIVIDADES REALIZADAS

1. Nos reunimos como grupo anticipadamente a recolectar información.
2. Acordamos como grupo el lugar donde lo aplicaríamos.
3. Realizamos la solicitud y la entregamos al centro educativo.
4. Preparamos material para el test.
5. Nos organizamos para la merienda.
6. Nos pusimos de acuerdo como transportarnos al centro educativo.
7. El día de la aplicación del test nos reunimos en el punto de salida.
8. Llegamos al centro educativo
9. La maestra nos recibió con amabilidad y nos presentó hacia los niños.
10. Nos presentamos y explicamos el motivo de nuestra visita.
11. Hicimos preguntas para entrar en confianza ejemplo ¿Cuál fue el tema en la clase anterior?

¿Quiénes le ayudan a su mama?

¿En qué le ayudan?

12. Respondieron con claridad a las preguntas

13. Presentamos una lámina con diferentes palabras para la cual dimos instrucciones.

14. Los niños leyeron las palabras algunos las pronunciaron bien y otros no.

15. Leyeron las palabras fáciles y difíciles de pronunciar según el nivel.

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