Infante La Familia Y La Educación

¿Es importante el infante, la familia y educación?

La infancia a lo largo de la historia de la humanidad en siglo XVIII, no siempre ha tenido la importancia que tiene en el hoy. Dado que se ha caracterizado por grandes cambios a través del tiempo, por lo cual es una construcción social que está relacionada con la variedad de acontecimientos considerando lo, histórico, demográfico, económico y cultural, entre otros. El punto sobre la concepción de la infancia determina que la niñez y la adultez son muy diferentes, lo cual no se consideraba en la antigüedad .Los niños la mayoría de las veces cumplían labores de personas adultas, para obtener recursos económicos considerándolos como tal, sus padres no formaban el apego con sus hijos, considerando que la cantidad de mortalidad era muy alta, los niños y niñas.

Los educadores cristianos cambian la visión de los que es el concepto de niño y familia entendiendo que el infante no es un adulto y necesita otro tipo de trató y cuidados en su núcleo familiar como lo que realmente es un niño que necesita afecto y educación.

En relación con la educación para los niños y niñas, los diferentes autores que hablan de ella, a pesar de tener estudios y teorías sobre el tema, los tiempos van cambian, la sociedad va cambiando, las conductas de la persona van cambiando en forma positiva. Las escuelas, los jardines infantiles son algo esencial para las primeras etapas de los niños y niñas .Frente a la concepción de niño existente en la época y su correlato con una forma de educar: un antiguo educador Ferriere dice en una de sus citas:

“El niño ama la naturaleza: se le amontona en salas cerradas; quiere jugar: se le hace trabajar; quiere que su actividad sirva para algo: se hace de modo que su actividad no tenga fin alguno; quiere moverse: se le obliga a mantenerse inmóvil; quiere manipular objetos: se le pone en contacto con las ideas; quiere servirse de sus manos: no se pone en juego más que su cerebro; quiere hablar: se le impone el silencio; quiere razonar: se le hace memorizar; quiere buscar por sí mismo la ciencia: se le sirve hecha; quisiera seguir su fantasía: se le doblega bajo el yugo del adulto; quisiera entusiasmarse: se inventan los castigos; quisiera servir libremente: se le enseña a obedecer pasivamente. “Simula c cadáver”

(Ferriere, A. D. en Reveco, Ofelia. 2002. Op. Cit. Pág. 7.)-

Actualmente en el siglo xx la educación preescolar, en los distintos establecimientos educacionales se ha escolarizado y no dejan que el niño como tal sea niño o niña, su mente es como una esponjita que absorbe todos los aprendizajes enseñados entregados diariamente en el aula, pero también tiene que aprender fuera en la naturaleza experimentando y vivenciando lo que está aprendiendo para que sea un aprendizaje significativo a través de cosas más lúdicas.

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“El niño y la niña, aunque pequeño, es sujeto de derechos y estos son diversos en los ámbitos de la salud, la nutrición, la sociabilidad, la socialización, la recreación, el aprendizaje, etc… pero, además, el niño o niña, no viven aisladamente, conviven con una familia y en una comunidad …..etc”

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