LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA: ¿UN CAMBIO ESTRUCTURAL?

LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA: ¿UN CAMBIO ESTRUCTURAL?

Katherine Gutiérrez Hoyos

En las últimas décadas, la educación en Colombia ha experimentado una transformación fundamental desde la Constitución Política de 1886 hasta la de 1991, pasando de una educación meramente religiosa a laica, la cual tiene por función igualar las posibilidades de acceso a la educación y al conocimiento sin distinción de credo ni religión. De la misma manera la constitución de 1991 logró que la educación fuera concebida como un derecho social, y asimismo se estableció que  el estado, la sociedad y la familia son responsables de esta. A pesar de los cambios ocurridos, Colombia aún tiene mucho camino por recorrer, el país afronta retos como la deserción escolar, y la baja calidad de la educación.

Según el artículo 67 de la constitución de 1991, le corresponde al estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, además debe garantizar el adecuado cubrimiento de dicho servicio a todos los sectores y grupos humanos, asegurándoles las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.

En Colombia se presentan múltiples pruebas nacionales e internacionales de evaluación de la calidad de la educación, estas evaluaciones son útiles para identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes durante su paso por la escuela, de tal manera que se puedan diseñar planes de mejoramiento institucionales para superar las deficiencias encontradas. En términos de los resultados asociados con las áreas académicas y las habilidades evaluadas, los proyectos internacionales han confirmado que los estudiantes colombianos alcanzan niveles medios de desempeño, comparados con los de América Latina y el Caribe, y niveles bajos, en relación con estudiantes del primer mundo. (Ministerio de Educacion Nacional)

Los resultados de las pruebas reflejan que hay dificultades en la educación,  preocupantes índices evidencian que hay baja calidad en el sistema educativo. La evidencia existente sugiere que el país tiene problemas de baja comprensión de lectura y bajos niveles de estructura en matemáticas. La educación en Colombia se dedica a transmitir múltiples informaciones desarticuladas es por esto que los niños y jóvenes adquieren muy pocos conceptos de las ciencias sociales, de las ciencias naturales y de la matemática. Es por ello que cuando los estudiantes son evaluados en lectura, en conceptos científicos y en resolución de problemas, Colombia obtiene resultados negativos.

Francisco cajiao, plantea que hay un problema pedagógico, en donde la educación actual no fomenta la creatividad y la imaginación. Además hay una brecha entre lo que se enseña y lo que se aprende, de manera que los alumnos ni siquiera comprenden lo que leen, y son los pedagogos los que enfrentan el problema de incentivar en los jóvenes la escritura y la lectura.

Estanislao Zuleta, tenía la convicción de que la escuela se equivocaba pues estaba orientada a la repetición de saberes, a la memoria, y a la fragmentación del universo en disciplinas aisladas. La educación colombiana se dedica a transmitir informaciones tan insustanciales como las fórmulas, o las fechas históricas, cuando todo eso ya se encuentra fácilmente en el internet, lo que se necesita es que los niños y jóvenes sepan analizar, interpretar, y argumentar la información, y no limitarse al proceso de repetir conocimiento.

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