LA RELACIÓN ENTRE PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN LA TEORÍA DE LEV VYGOSTKY.

UNIVERSIDAD MONTRER[pic 1]

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

ENFOQUES COGNITIVOS

LA RELACIÓN ENTRE PENSAMIENTO

Y LENGUAJE EN LA TEORÍA DE LEV VYGOSTKY

Profesor: Dr. Mra. Lidia del Carmen Andrade

Alumno: Fidel Bello Aguilar

Morelia, Michoacán, Noviembre del 2015

ÍNDICE ………………………………………………………………………………………….        2

1. INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………………………  3

2. LEV SEMIONIVCH VYGOTSKY ………………………………………………..….……   4

1.1 Vida y Obras ……………………………………………………………..………   4

1.2 Pensamiento en Lev Vygotsky …………………………………………..……   5

1.3 Lenguaje en Lev Vygotsky ………………………………………………..……   6

1.4 Relación entre Pensamiento y Lenguaje en Lev Vygotsky ………………    6

1.5 Aportaciones de Lev Vygotsky ……………………………………………...…   8

3. CONCLUSIÓN ……………………………………………………………………………….   9

4. BIBLIOGRAFÍA ………………………………………………………………………….....   10

RELACIÓN ENTRE PENSAMIENTO Y

LENGUAJE EN LA TEORÍA DE VYGOTSKY

INTRODUCCIÓN

El ser humano desde su nacimiento llega a formar parte de una familia, lugar en donde aprende a pensar y a tener comunicación mediante el lenguaje. El proceso de aprendizaje entre el pensamiento y el lenguaje es fundamental en la formación humana la cual se entiende como “la acción y efecto de formar, dar forma, poner en orden.” (AA. VV, 1960). La palabra formación viene del latín ducere que significa conducir, guiar, formar.  Pensamiento es “aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad intelectual. Son productos elaborados por la mente, que pueden aparecer por procesos racionales del intelecto o por abstracciones de la imaginación” (Word Press, 2015). El lenguaje es un recurso que hace posible la comunicación la cual tiene raíces fisiológicas y psíquicas, y la interacción con el medio.

Lev Semionivch Vygotsky es uno de los pensadores quien han aportado estudios acerca de las relaciones entre el pensamiento y el lenguaje. Vygotsky nació en Orsha en 1896 y murió en Moscú en 1934. La reciprocidad que existe entre el pensamiento y el lenguaje estudiado por Vygotsky es el motivo principal de la presentación de esta escrito, el cual estará dividido en cinco momentos: el primero expondrá un poco sobre la vida y obra de Vygotsky, el segundo explicará que es el pensamiento para Vygotsky, tercero, el lenguaje, cuarto, la relación que existe entre el pensamiento y el lenguaje en Vygotsky, y se concluirá con algunas aportaciones generales sobre el pensamiento de Vygotsky.

1. Lev Semionivch Vigotsky

        La relación que existe entre pensamiento y lenguaje dentro del proceso cognitivo del ser humano es un proceso en el que Lev Vygotsky muestra la forma de aprendizaje. No es clara la forma como se va dando el proceso cognitivo.

1.1 Vida y Obras

Vygotsky nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia. Cursó estudios en la Escuela de Medicina de Moscú. Trabajó como profesor de literatura en Gomel y ahí mismo fundó un laboratorio de psicología pedagógica. Regresó a Moscú a trabajar en el Instituto de Psicología en donde realiza congresos.

Una de sus obras principales es Pensamiento y Lenguaje, publicada en 1934. Sus investigaciones se centran en el pensamiento, lenguaje, memoria y el juego.

“… aproximadamente 180 trabajos, realizada en un corto espacio de tiempo, diez sólo, según Bonin (1996), envuelve un importante complejo e integrado esquema teórico que, al mismo tiempo, es abierto; propone un estudio socio-genético del ser humano, a la vez establece relaciones con las condiciones biológicas, principalmente con los aspectos neurológicos, en la tentativa de evitar reduccionismos y simplificaciones de cualquier especie” (LUCCI Marcos Antonio, 2006).

Muere en Moscú el 11 de junio de 1934 de tuberculosis (Busca Biografías, 2015).

1.2 Pensamiento en Vygotsky

        La palabra pensar está relacionada con la actividad intelectual. Son actos y abstracciones de la naturaleza humana mediante la razón. El pensamiento es todo lo que pasa por la mente. Para Vygotsky el pensamiento es el proceso mediante el cual el niño “aprende a pensar creando, a solas o con la ayuda de alguien, e interiorizando progresivamente versiones más adecuadas de las herramientas intelectuales que le presentan y le enseñan activamente las personas mayores” (Vygotsky, 1979).

        Las interacciones que se dan en el proceso del desarrollo son importantes para Vygotsky quien afirma que “las interacciones que favorecen el desarrollo incluyen la ayuda activa, la participación guiada o la construcción de puentes de un adulto o alguien con más experiencia. La persona más experimentada puede dar consejos o pistas, hacer de modelo, hacer preguntas o enseñar estrategias al niño” (N. A., 2015), el niño necesita ayuda para aprender a pensar.

        La participación infantil en actividades bajo la guía de personas capaces permite el proceso de conocimiento por sí mismos. El niño interioriza en el contexto que está experimentando socialmente. De esta forma se da el desarrollo individual del pensamiento, primero con los padres en su familia y después con los compañeros en la escuela. El pensamiento provee de herramientas al lenguaje.

        Definitivamente el niño desarrolla la parte cognitiva al disponer de palabras y símbolos, ellos son capaces de construir conceptos más rápidamente.

1.3 Lenguaje en Vygotky

        El lenguaje es el sistema a través del cual el ser humano se comunica principalmente mediante ideas y sentimientos. El término viene del latín lingua. Es también la capacidad humana de comunicarse simbólicamente la cual implica la adquisición de habilidades y los modos correctos.  

        El lenguaje para Vygotsky es “la fuente de unidad de las funciones comunicativas y representativas de nuestro entorno; afirma que el lenguaje es fuente de unidad de las funciones comunicativas y representativas de nuestro entorno” (Vygotsky, 1979) el lenguaje es una función que se adquiere mediante la intervención del individuo y su entorno, biológicamente, posee las estructuras necesarias para crear signos y comunicación verbal.

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