La Nocion Del Poder

La nocion del poder

El saber científico se transforma en saber a enseñar en las instituciones donde

Funcionarios, especialistas y docentes piensan la enseñanza desde fuera de la

Actividad concreta no piensan en el mismo momento en que están en las aulas frente a los alumnos. Además, el saber a enseñar sufre una última transformación

En la situación de enseñanza propiamente dicha cuando en efecto es enseñado por el docente.

La razón de las transformaciones puede hallarse en:

• Los diferentes ámbitos de conocimiento

• La complejidad de los saberes disciplinares en el lugar de producción

• Las necesidades de organización del contenido escolar en función de sus destinatarios: los alumno

Las distintas condiciones de funcionamiento institucional, entre otras razones a todo esto, es necesario agregar que la investigación educativa ha descubierto que la vida en el aula se produce en un espacio ecológico, lleno de influjos simultáneos, producto de las interacciones de los sujetos dentro de un grupo social que se desarrolla en un contexto.

Los procesos en el aula están condicionados por la existencia de dos subsistemas

Interdependientes pero con cierta autonomía: la estructura de las tareas académicas y la estructura social de participación, estas dos estructuras están recorridas por el carácter intencional y evaluador que adquieren todos los acontecimientos que se producen al interior del aula.

Esta evaluación puede considerarse como un intercambio más o menos explícito y formalizado de actuaciones del alumno/a por calificaciones del profesor/a., estos procesos de transacción establecen los modos de aprender y de enseñar, condicionan los movimientos de los alumnos y del grupo, y configuran la forma como se experimenta en el aula el conocimiento académico. Nunca, se puede dejar de lado este carácter intencional y evaluador del contexto escolar, pues, determina el ámbito de significación de los acontecimientos para el profesor y, en particular, para los alumnos.

En razón de que la evaluación se produce periódicamente, el proceso puede

Definirse como un intercambio formalizado de actuaciones o adquisiciones por

Calificaciones. Este intercambio genera un conjunto importante de características de aprendizaje, determina las acciones del alumno y del grupo, y conforma el modo de cómo se vive el conocimiento científico en el aula.

De acuerdo con la forma de liderazgo del profesor se producen procesos de negociación en forma explícita con sistema democrático, y en forma encubierta, implícita y conflictiva en los grupos con sistema autoritario, cuando no existe negociación la actitud de los alumnos es de resistencia pasiva, desinterés o rebeldía abierta. Se concluye que los procesos del aula están muy lejos de los procesos

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