La Pedagogia Operatoria

Pedagogía operatoria.

Esta propuesta pedagógica parte de la concepción de que el conocimiento es una construcción que realiza el individuo a través de su actividad con el medio, sin embargo, el conocimiento de la realidad será más o menos comprensible para el sujeto en dependencia de los instrumentos intelectuales que posea, es decir, de las estructuras operatorias de su pensamiento, por lo que el objeto de esta pedagogía es favorecer el desarrollo de estas estructuras, ayudar al niño para que construya sus propios sistemas de pensamiento.

Para esto, se debe propiciar el desarrollo de la lógica de los actos del niño, de forma tal quesea el propio niño el que infiera el conocimiento de los objetos y fenómenos de la realidad, con esta concepción esta pedagogía asigna el papel esencial al error que el niño comete en su interpretación de la realidad. Este o estos errores no son considerados como falta, sino pasos necesarios en el proceso constructivo, ya que desarrolla su conocimiento en razón a la conciencia de que los errores forman parte de la interpretación del mundo

Gracias a esta pedagogía se aplica una didáctica activa del proceso del aprendizaje, por que construye y reconstruye el niño organizando acorde a los instrumentos intelectuales que posee y sus conocimientos. Como educadores a menudo nos ponemos fácilmente de acuerdo en reconocer y proponer que los niños deben de participar en su proceso educativo así como en que usen su libertad para decidir que requieren estudiar o en que desean trabajar, creemos que por el mero hecho de preguntar al niño que trabajo prefiere nos respondería libremente según sus intereses. En casi todos los casos las respuestas que obtenemos son reflejos netos del medio en el que vive, con vestigios de todas las influencias de los medios de comunicación, publicidad, moda etc.

Ante este hecho se nos ofrecen dos salidas: una consistiría en pensar que aunque demos libertad al niño para escoger lo que le interesa, la presión social que recibe es tan fuerte que acaba formulando como intereses propios lo que la sociedad quiere de él y parece imposible vencer esa presión. Otra salida consiste en pensar que admitiendo que el niño está inmerso en un mar de fuertes presiones, podemos enseñarle a discernir qué es lo que realmente le interesa de entre lo que le rodea. La primera postura nos lleva a criticar el sistema como no valido no hacemos nada para modificarlos; la segunda postura propone hacer de la libertad un proceso de aprendizaje para su obtención, y para poder vencer con ellas las influencias que recibimos del medio. En caso de inclinarnos por la segunda postura ¿cómo construir este proceso de aprendizaje? Ejemplo: un grupo de 5º que utiliza la pedagogía operatoria, el punto de partida consistirá en situar al niño ante un abanico más o menos amplio de posibilidades para que realmente pueda escoger; el punto final será el que pueda discernir,

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