PEDAGOGIA OPERATORIA

QUÉ ES LA PEDAGOGÍA OPERATORIA

Montserrat Moreno nos explica de una manera muy clara y precisa las características que tiene la pedagogía operatoria. El papel que debe desempeñar un docente es grande y vasto, ya que se tiene que desarrollar en los alumnos un sinfín de características. En el pasado el aprendizaje llegaba a ser un tanto memorístico y reproductivo, actualmente se pide que el alumno le dé respuestas a sus mismas preguntas.

Para que se lleve a cabo una buena pedagogía, o simplemente un buen aprendizaje, se deben de desarrollar en el alumno un sinfín de características, pero la principal de todas es crear en ellos un interés por conocer, ir más allá del aprendizaje que se da en el aula. Ese interés debe de ser el adecuado para el alumno, no aquel que a nosotros nos interesa (adultos).

Es importante que se trabaje en los intereses de los alumnos “la elección del tema de trabajo, como la organización de las normas de convivencia, se realiza, en las clases de pedagogía operatoria, a través del consejo de clase, formada por todos los niños y el maestro, que tiene voz y voto”. (Moreno, 1997, p.45) Solo se trabaja con lo que es adecuado para todos, además de explicar que finalidad tiene, objetivo, justificación, etc.

Cuando se les enseña algo a los alumnos tenemos que tener en cuenta que estos aprenden por medio de las características de estos (habilidades, aptitudes, etc.), además de que estos son niños.

Cuando los niños aprenden algo, no lo toman como un aprendizaje como tal, hasta que este comprueba una y otra vez, de igual manera cuando el aprendizaje anterior es superado por otro, no es desechado hasta que este reacomoda y comprueba el nuevo aprendizaje.

Actualmente se pide que los alumnos desarrollen algunas capacidades, ya que estas se tienen que utilizar una y otra vez a lo largo de su vida, así que es importante que el alumno investigue y compruebe lo que se le enseña.

Algo que se trae de manera innata es el pensamiento intuitivo, a partir de los dos años se desarrollan estrategias experimentales para que estas después se conviertan en un conocimiento científico. “En el periodo intuitivo, que transcurre entre los dos y los seis años, el niño ira reconstruyendo a nivel representativo estos descubrimientos, ampliándolos con nuevas observaciones e inventando explicaciones teñidas de animismo, para los fenómenos naturales que observa”. (Moreno, 1997, p.48).

De los seis a los once o doce años se desarrolla el pensamiento operatorio concreto, el niño aprende hacer operaciones. El pensamiento operatorio formal, es un pensamiento hipotético deductivo, los cuales permiten operar con cualquier tipo de elementos (datos concretos, preposiciones, etc.).

Por otro lado tenemos el pensamiento operatorio formal y el pensamiento científico, el primero nos da el segundo, y estos son característicos del adulto, este pensamiento es característico de los adolescentes de 14 años. Cuando se habla de cultura general, es hablar del conocimiento en sí, mientras que cuando se habla de conocimiento científico, se habla de ese conocimiento, además de lo que ocurrió alrededor, del cómo se llegó a este.

Se dice que el ser humano es el único animal que aprende por medio de los errores que comete, así también se debe de dejar al alumno que se equivoque varias veces para que adquiera los aprendizajes. “Comprender es exactamente lo mismo, porque es llegar a un nuevo conocimiento a través de un proceso constructivo”. (Moreno, 1997, p.43).

Por lo general, cuando se nos plantea un problema, siempre se puede solucionar con varios métodos, esto ayuda a que se desarrolle una agiliza en el pensamiento. Debemos de entender que el alumno puede llegar a aprender más por si solo si es que se deja que este investigue.

En síntesis, la pedagogía operatoria se encarga de lo que sucede en el aula de clases, lo afectivo y lo social, se trata de aprender a actuar sabiendo lo que se hace y porque se hace.

ESTRUCTURA Y MODO DE SER DE LAS TEORIAS PEDAGOGICAS

Fernández et al, hacen una síntesis de las características de la teoría pedagógica y la didáctica.

Hay un sinfín de disciplinas que se encargan de explicar todo lo que tiene que ver con el ser humano, la pedagogía se apoya de estas para explicar de manera importante el comportamiento, así como adquiere el aprendizaje y cuál es la mejor forma de enseñanza (se basa en la sociedad, el individuo, la enseñanza, el aprendizaje, etc.).

“Todas las teorías pedagógicas tienen la necesidad de comprender y como se aprende y, vinculado a esto, como es necesario enseñar; porque de ello dependen las propuestas organizativas y didácticas que se formulan para señalar las manera más adecuadas de enseñar, para que el estudiante aprenda con mayor facilidad, riqueza o eficacia”. (Fernández et al, 2009, p. 24).

La pedagogía es una disciplina que interviene en la educación para legitimar y mejorar las prácticas educativas. Además esta ha propuesto trabajar con proyectos. Por otro lado busca las maneras más adecuadas para llegar a una buena educación.

A continuación se explicaran algunas definiciones que apoyan a la pedagogía y que a la vez son de suma importancia para explicarla.

- Educación: se puede entender de diferentes maneras, por una parte es la acción de educar (lo que hacen los docentes), por otra se entiende como una cualidad del ser humano (él se encuentra educado). En síntesis, el termino educación se refiere al acto de educar.

- Ciencia: es el saber humano, el cual ayuda a construir conocimientos nuevos, por medio de una metodología.

“Las teorías pedagógicas y de la didáctica, no es adecuado ni pertinente concebirla como una actividad científica, aunque con frecuencia involucre conocimientos o procedimientos científicos. Es una actividad social que no es propiamente científica, sino una acción de intervención para la configuración, para la formulación de sujetos sociales”. (Fernández et al, 2009, p.14).

- Didáctica: convierte los saberes en principios operativos para la enseñanza. Esta es el saber del maestro.

Por otro lado, la pedagogía ha sido de gran ayuda, ya que esta ha organizado de un modo muy completo la enseñanza. Es importante reconocer las virtudes de los alumnos, ya que el aprendizaje no se puede generalizar, no todos los alumnos aprenden de la misma

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