Lectura: Ideas para organizar el proceso de enseñanza

Actividades

Lectura: Ideas para organizar el proceso de enseñanza

Realiza la siguiente actividad que se encuentra en la página 196 de la Guía INTER:

Escoge 4 principios de los 12 que se presentan a continuación –propuestos por Rath- y comenta las consecuencias que pueden tener para la organización del proceso de enseñanza. Extensión máxima: 2 páginas.

Los cuatro principios escogidos de los presentados por Rath en la Guía INTER son los siguientes:

2. A condiciones iguales, una actividad es preferible a otra si atribuye al alumno un papel activo en su realización.

Es fundamental que el alumno asuma un papel activo en la realización de las actividades propuestas por el docente. Siguiendo los principios del modelo de enseñanza constructivista, el maestro debe ceder su protagonismo al alumno, quien asume el papel principal en su propio proceso de formación mediante su participación y colaboración con sus compañeros. El alumnado, participando activamente en las tareas, construye su pensamiento bajo un aprendizaje significativo, relacionando sus ideas previas con los nuevos conocimientos. De esta forma, aprenden al mismo tiempo que se divierten y no se convierten en máquinas receptoras de información, sino que participan e interactúan en el aula, piensan, reflexionan, toman decisiones y fomentan su imaginación y su creatividad.

3. A condiciones iguales, una actividad es preferible a otra si exige del alumno una investigación de ideas, procesos intelectuales, sucesos o fenómenos de orden personal o social y le estimula a comprometerse en ella.

En este sentido, es muy interesante que la actividad propuesta por el docente sumerja al alumno en una búsqueda de información, en lugar de transmitirle los conocimientos directamente. Si el alumno tiene encomendada la tarea de investigar fomentará su desarrollo personal, su autonomía y su capacidad de trabajo. Asimismo, es muy importante que esta actividad incluya que el alumnado sintetice los contenidos que esté aprendiendo, ya sea a través de esquemas, dibujos, gráficos, mapas conceptuales, etc., y que le permita explicar lo aprendido al resto de compañeros a través de murales, exposiciones, blogs, etc.

5. A condiciones iguales, una actividad es preferible a otra si puede ser realizada por alumnos de diversos niveles de capacidad y con intereses diferentes.

En la organización del proceso de enseñanza también presenta mucha importancia la atención a la diversidad del alumnado. Para el profesor, es difícil atender a la variedad de niveles de capacidad, los diferentes ritmos de aprendizaje y los distintos intereses del alumnado. Por tanto, debido a la complejidad que supone ofrecer una dedicación exclusiva a cada alumno, es interesante diseñar actividades que promuevan la detección de dificultades y otorgar a los alumnos un papel

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