Mapa conceptual capital humano

INTRODUCCIÓN

La educación en el país ha sido unos de los temas que mas se ha enfocado el gobierno en mejorar dentro de sus planes de gobernabilidad. Por eso es de gran importancia conocer como se financia, pero además conocer como se invierten o cual es la destinación de estos recursos. El SGP financia en un 58,3% a la educación en el país en la cual se destina calidad-gratuidad y calidad-matricula.

Para la realización del trabajo se realizó una revisión exhaustiva de la literatura que se puede encontrar con respecto al tema a tratar, retomando a dos de ellas as cuales nos hablan de como la cobertura en el país ha venido mejorando, pero aun así falta mucho por mejorar. Dentro del referente teórico se tomó la teoría del capital humano de Becker la cual nos habla de cómo la educación en el país puede mejorar o contribuir a mejorar el desarrollo y el crecimiento del país.

Los datos que se recolectaron fueron tomados del DNP y el ministerio de educación nacional, luego estos fueron procesados en el software estadístico y econométrico stata en el cual se realizara un modelo de regresión lineal simple, con el objetivo de conocer si existe relación entre la cobertura y el sistema general de participaciones.

Dentro de los resultados obtenidos se puede evidenciar que no existe relación alguna entre la cobertura de las instituciones educativas en el departamento con los recursos que se transfieren del sgp en materia de calidad-matricula, pero si se pudo establecer una relación con la tasa de deserción escolar en donde esta si afecta de manera positiva estos recursos.

OBJETIVOS

Objetivo general

Evidenciar si los recursos del sistema general de participaciones, en materia de educación aumentan o disminuyen en los planteles educativos si estos aumentan su cobertura o por el contrario disminuye entre los años 2008 al 2018.

Objetivo especifico

Conocer la evolución que ha tenido los recursos que se trasfiere a la educación en materia de calidad-matricula.

Evidenciar si existe alguna relación entre los recursos que se transfieren y la tasa de deserción escolar.

Realizar un modelo econométrico en el cual se evidencie la relación entre cobertura y los recursos por calidad-matricula en el departamento.

HIPÓTESIS

De los recursos transferidos del SGP a la educación por materia de calidad-matricula, aumentan o disminuyen en los planteles educativos si su cobertura aumenta año tras año en el departamento del Huila.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El tema de la cobertura en el país es un tema que es de gran importancia debido a que un país mayormente educado trae consigo aspectos importantes para el país en materia social, político y económico.

Entre los años 2002 y 2012, la tasa neta de cobertura aumentó en un 10% y el acceso a la educación media en todas las instituciones públicas es gratuito desde el 2012, en un intento de ampliar la participación. No obstante, el 41% de tasa neta de cobertura es un indicador bajo en comparación con la mayoría de los países de la OCDE, y las evaluaciones nacionales e internacionales sugieren que los estudiantes no están adquiriendo las competencias necesarias para el mercado laboral ni para seguir estudiando .

La tasa de cobertura muestra diferencias considerables dependiendo la región, niveles socioeconómicos y géneros. Si bien la diferencia de la tasa de cobertura neta entre las zonas urbanas y rurales ha disminuido 7% entre los años 2010 y 2013, únicamente el 26% de los estudiantes de las zonas rurales fueron matriculados en educación media en el 2013, comparado con el 48% de matriculados en las zonas urbanas (DNP, 2015).

En el departamento del Huila, la secretaria de educación ha venido implementando estrategias para tratar de aumentar la cobertura en los planteles educativos, pero aún falta mucho por avanzar debido a que los índices de deserción suelen ser mayores. Pero será que los recursos que se destinan del sgp servirán para financiar la cobertura en el departamento esta es una incógnita que me lleva a ser esta investigación y pues probar mediante un modelo econométrico su relación.

MARCO TEÓRICO

La teoría que se escoge para nuestro estudio va enmarcada a evidenciar el comportamiento que tiene un gobierno a la hora de invertir en la educación, en donde se espera obtener un mayor desarrollo y crecimiento económico en el país. Por eso esta teoría nos servirá como referente para dar respuesta a nuestra hipótesis.

Esta teoría del capital humano se enmarca en los supuestos básicos de la escuela neoclásica, tales como: la existencia de un mercado de trabajo perfectamente competitivo, la racionalidad e individualismo en las decisiones de los agentes, el flujo de información perfecta y la existencia de un mercado de capitales competitivo (es decir, fácil acceso a las fuentes de financiación).

Para Becker, el individuo incurre en gastos de educación al mismo tiempo que en un costo de oportunidad por permanecer en la población económicamente inactiva y no recibir renta actual; sin embargo, en el futuro su formación le otorgará la posibilidad de obtener unos salarios más elevados, pero la productividad de los empleados depende no sólo de su aptitud y de la inversión que se realiza en ellos, tanto dentro como fuera del puesto de trabajo, sino también de su motivación y de la intensidad de su esfuerzo.

Además, Becker, argumentaba que cuando el capital humano aumenta, gracias a la alta inversión en los sectores educativos, el retorno en la inversión de capital humano aumenta hasta que éste crece lo suficiente y encuentra un equilibrio, es decir, se eleva el ingreso per cápita de la sociedad debido a la relación directa con el crecimiento económico y el stock de capital humano .

ANTECEDENTES

Durante las dos últimas décadas, Colombia ha avanzado significativamente en la ampliación de la cobertura de la educación básica, secundaria y media en el país, a través de la implementación de políticas publicas que contribuyan a cumplir esta meta de gobierno.

Revisión de políticas nacionales de educación.

La educación en Colombia.

Colombia ha adoptado una gran variedad de iniciativas para mejorar la cobertura de los grupos menos favorecidos y reducir los índices de deserción escolar. Además de los modelos de educación flexible, la supresión de los cobros escolares y los programas de transporte y alimentación, y las estrategias de comunicación que buscan concientizar al público sobre la importancia de estudiar han permitido que más estudiantes que provienen de familias pobres tengan acceso a la educación .

La

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