PROCEDIMIENTO INICIO DESARROLLO CIERRE

Competencias genéricas para:

( x ) El aprendizaje permanente

( x ) El manejo de la información

( x ) El manejo de situaciones

( ) La convivencia

( ) La vida en sociedad Competencias específicas

(Rasgos del perfil de egreso de Educ.Básica)

Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias, toma decisiones. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. Competencias disciplinares

Conocimiento y cuidado de sí mismo

Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad

Respeto y valoración de la diversidad

Formación de la persona, Formación ética y formación ciudadana

Segmento Curricular a Desarrollar

Asignatura: Formación cívica y ética I Bloque: 2 Grado: 2 Grupos _______________

No. de Sesiones: 4 sesiones Período: 3 de noviembre al 7 noviembre de 2014

Contenido de aprendizaje:

El significado de ser adolescente en la actualidad Aprendizaje esperado:

Discuten sobre las condiciones y acciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.

El tesoro de la adolescencia /secuencia/situación didáctica (Un nombre/frase que “enganche”)

Propósito de la actividad

Elaborar en grupo un cuadro comparativo acerca del significado de ser adolescente en dos diferentes contextos.

PROCEDIMIENTO

INICIO DESARROLLO CIERRE

Realiza una pregunta de conocimiento ¿qué es la adolescencia?, ¿Cómo vives tu adolescencia?.

A través de la lectura del tema del libro, seleccionara y analizara las diferencias y similitudes en binas que existen entre los adolescentes de acuerdo a su entorno social y económico.

1.Promueve que los alumnos reflexionen sobre las diferencias y similitudes a través de una lluvia de ideas y

2. Realiza la lectura al texto de libro en binas para seleccionar la información que servirá para elaborar el cuadro comparativo.

CRITERIOS/INDICADORES DE EXIGENCIA Elaborará un cuadro comparativo.

Por medio de la observación directa el profesor verificara la realización de la actividad.

Entrega su cuadro comparativo y su conclusión.

Las binas más interesadas en el desarrollo de la actividad Exponen su trabajo

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