PROCESO PARA SISTEMATIZAR LA INFORMACIÓN DE LA PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN REALIZADA LOS DIAS 3 Y 4 DE NOVIEMBRE DE 2016. GRUPOS

Aspecto

Indicador

Fragmento del diario

Análisis y reflexión sobre la forma en que se interioriza la cultura escolar

Acontecimientos escolares que viven los niños en las aulas y en los diferentes espacios de la institución

Rutinas, actividades relevantes, actividades cotidianas, relaciones entre los adultos, entre los niños y entre otros actores

A las 9 ya estaban todos los niños en el salón de clase, me presente y ellos también (me dijeron como se llamaban), después comenzó la clase, como era un mes nuevo “despidieron” el mes anterior y le dieron la “bienvenida” al nuevo mes que es Noviembre y pusieron la fecha. Después pasó a una niña a que contara a las niñas y a un niño a que contara los niños, después los anotaron en el pizarrón para contar cuantos eran en total.

Los niños se sentaron en sus respectivos lugares y la docente me comentó que los tiene acomodados por equipos heterogéneos, a continuación pusieron la fecha que consistía en que la educadora preguntaba al grupo entero que día, mes y año era

La fecha es una costumbre personal, es un proceso gradual que durará para toda su vida y esto es a lo que quiere llegar la maestra, que se aprendan la fecha de cada día que están en clase y también logrará que se aprendan los 12 meses.

Pasar a un niño a contar oralmente a los demás niños es una forma de identificar cuál es su rango numérico, pero sólo se podría observar a ese niño y no a todos.

Podría pasar diferentes niños todos los días a contar pero es un proceso que será muy tedioso.

Al contrario debería buscar otras estrategias para observar su rango numérico ya que en los dos días que estuve ahí yo no observé actividades de pensamiento matemático.

También debería buscar estrategias para las actividades cotidianas sean divertidas, didácticas y diferentes.

Parafernalia, decoración o ambientaciones materiales del aula

Llegue al salón de clase y de lo primero que me percate es que el salón es un poco amplio,  tiene un espacio dentro del aula que es una biblioteca, está pegado un reglamento que sólo es para la biblioteca. Además el salón cuenta con el abecedario pegado arriba del pizarrón, en una pared está colocada una serie numérica, con algunas figuras geométricas como son el cuadrado, el triángulo, un círculo y un pentágono. Además tiene calaveritas vestidas pegadas en el techo esto alusivo al día de muertos.

En una pared del salón están estantes con materiales, pero están organizados por el tipo de finalidad que tienen, en uno están todos los que son educativos como materiales para construir, y en el otro estante están lo que son para hacer las actividades dentro de clase como pegamento, tijeras, plumones, colores.

En un pequeño espacio del salón hay una biblioteca, tiene libros y tiene una cartulina pegada que dice “reglas de la biblioteca”

El aula está ambientada de manera educativa, los niños siempre observan  el abecedario, números y así es más fácil de que ellos los  identifiquen.

También el aula está ambientado depende a la “temática del mes”, como en el mes de Noviembre en México se celebra el día de muertos, estaban colocadas calaveritas vestidas en el techo, al decorar el aula así la educadora propicia el campo “exploración y conocimiento del mundo”  

El aula está muy bien organizada, la educadora al acomodar los materiales de esa manera le es fácil identificar donde están las cosas.

Formas en que se alaba o sanciona

Oscar seguía parándose así que la maestra agarro su silla y lo sentó aparte para que ya se calmara y trabajara aparte de los demás.

Ph. W. Jackson nos menciona en su libro “La vida en las aulas” que el profesor alaba al niño cuando este logra y demuestra un dominio intelectual.

 Entonces sancionar es aplicar un castigo a un niño que ha realizado un  determinado comportamiento considerado como inapropiado, peligroso.

Estos elogios o castigos que realiza el docente pretenden inducir al niño a que en el futuro realice ciertas conductas.

Cultura relacional entre las educadoras

Espacios y restricciones de autoformación en el trabajo: cultura del miedo, prejuicios y formas de control

Espacios en el trabajo donde se comparten y se expresan o intercambian experiencias, razones por las cuales lo hacen

Esto se lo pregunté directamente.

Ella contesto que los lunes hacen una pequeña reunión para a organización de la semana y para expresar aspectos pedagógicos, y las otras reuniones son los consejos técnicos.

Ella habló en su persona dijo que cuando alguien exponía una experiencia ella trataba de rescatar lo positivo y enriquecedor para aplicarlo en su clase para ver si funcionaba.

Cecilia Navia Antezana, en su libro “Autoformación de maestros en los márgenes del sistema educativo” expresa que los docentes actuales tienen miedo, este se conceptúa como:

Perturbación angustiosa del ánimo ante un peligro real o imaginario, presente o futuro. Entones ella expresa que los docentes tienen miedo a la crítica, a la comunicación, a expresarse, estos miedos hace que el docente no interactúe, que no se exprese por miedo a que digan los demás.

Pero esta pequeña entrevista demuestra que dentro del jardín las docentes no tienen miedo a la crítica, a la comunicación, a expresarse, o a ser autodidactas, sino todo contrario, ellas expresan sus experiencias y lo hacen para que las demás educadoras conozcan lo que le ha pasado.

 Además tienen un día dedicado para ello, esto ayuda a su autoformación para seguir aprendiendo.

Cultura del miedo: miedo a la crítica. Miedo a expresar lo que se piensa

Ambientes de trabajo colegiado entre las educadoras ¿existen sesiones de trabajo?, ¿Cuándo alguien expone una experiencia qué ocurre?

Exclusión e inclusión. Mecanismos de control

Clima de relaciones de aceptación, confianza, equidad, solidaridad y respeto

Existe un sistema de estímulos basados en elogios, concursos, premiaciones, otros.

Ella me comentó que tiene una “Tienda de juguetes” y que en ciertas actividades a los que lo hacen bien le da un peso, este dinero es hecho por ella. (no es real)

Los juguetes que se encuentran en la tienda con educativos (memoramas, loterías, libros para colorear, ect…)

Les dijo la siguiente consigna “les daré tres pistas para que adivinen esta adivinanza, quien la adivine le regalo una calcomanía”

Después La educadora les leyó el cuento llamado “Petra”, les preguntó ¿Qué ven en la portada? y dio la palabra a algunos niños para que participaran, después les leyó el cuento y al final les realizó preguntas directas y quien la contestaba bien le regalaba una calcomanía.

Otra cosa muy relevante es que dentro del salón hay un alumno que es sordo y este día fue en único que fue, tiene un aparato pero aun así el niño no se comunica ya que no dice una palabra concreta si no puros balbuceos y al realizar esta actividad de las bicicletas me percaté de que los niños lo apoyaban mucho es decir no existe una discriminación hacia él.

La tienda, y la premiación de calcomanías  son  forma de estimular a los niños para que estén interesados en las actividades.

Angel I. Pérez dice que algunas de estas actividades son planteadas con la intencionalidad de evaluar el aprovechamiento escolar de los niños.

Dentro del aula existe este clima de valores y esto lo confirme con la observación como ejemplo pongo al niño sordo ya que aunque él no pueda escuchar muy bien y no hable, los niños lo estiman mucho y no existe excusión de él.

Y con certeza puedo confirmar que el aula es un buen ambiente educativo

Ella crea estos ambientes donde si desarrolla la socialización en sus alumnos, donde plantea problemas y los alumnos tienen que solucionarlo mediante habilidades y destrezas. Ya sea individual o grupalmente.

Estos ambientes según Jakeline Duarte son vistos como construcción dentro del aula.

Mecanismos de socialización de la escuela

Clima de relaciones originado por el individualismo, competitividad, colaboración y solidaridad

Utilización de estímulos para la motivación extrínseca en los niños

Recompensas para la motivación provocando la competitividad o colaboración entre los niños

Relaciones de autoritarismo y sujección

Características del comportamiento cuando la educadora está frente a otras educadoras. Se puede entrevistar a través de preguntas: ¿se da un trato igualitario entre el personal?, ¿cómo es?

Se lo pregunté directamente y ella me respondió que si hay un trato igualitario de respeto, confianza y solidaridad.

Aunque no es una relación de mucha empatía.

Dentro de las escuelas debe de existir este trato que menciona ella y aunque exista diferencias se deben apoyar unos con otros, esto más que nada para generar un buen ambiente de trabajo que tenga una mejor organización para poder gestionar y llevar un buen funcionamiento de la institución, esto también propiciará que los alumnos de la institución observen eso y lo imiten.

Estrategias de detección y /o atención  de niños con dificultades en el aprendizaje

Se plantean actividades con distintas estrategias para atender tanto a las necesidades de aprendizaje como a las dificultades de éste

Hoy viernes 5 de Noviembre fue el segundo día de prácticas, la mayoría de los niños llevaron sus triciclos, una niña llevó un patín y un niño una bicicleta y el día de hoy comenzó la primera actividad con los juguetes, a lado del jardín se encuentra una cancha de básquet y ahí fueron los niños con sus triciclos, además se llevó aros de ula ula.

Dentro de la cancha puso las siguientes actividades:

•        Hizo un “gusano” con los aros para que los niños pasaran corriendo sin que pisaran la orilla de los círculos.

•        Después en ese mismo gusano pasaban pero ahora saltando.

•        A cada niño le dio un aro y lo tenía que girar en el suelo.

•        Hizo una competencia, colocó los aros en fila, hizo dos filas una era para las niñas y la otra para los niños, esto para realizar una competencia, tenían que correr en los aros sin pisar la orilla de los círculos y regresar para chocarlas con el compañero que quedo al principio de la fila para realizar lo mismo.

•        Recogieron entre todos los aros y jugaron con los triciclos, el patín y la bicicleta.

Estas actividades son parte de un proyecto que solo mi educadora ejerce, ella me comentó que se enfrentó a dos dilemas, uno es que cuando recibió al grupo, ella me comentó que la mayoría de los niños son hijos únicos y a consecuencia de esto ellos eran muy egoístas y no les gustaba compartir; el segundo es que los niños están muy “metidos” a los aparatos tecnológicos ya que los padres no les dan la atención que necesitan, no juegan con ellos, no los llevan a lugares donde puedan correr y estos datos me comentó que los corroboró por medio de una entrevista, ella pensó en este proyecto para cubrir varias finalidades que son:

•        Fomenta valores.

•        El finalizar el ciclo escolar sepan andar en bicicletas.

•        Desarrollen motricidad gruesa.

Esto es claramente una estrategia, (una estrategia es un procedimiento para que los alumnos alcancen los objetivos que quiere la educadora) para atender a las necesidades del grupo, es decir ella utilizó adecuaciones curriculares.

Nora Marina Gómez Galean, tiene un escrito llamado “Estrategias Metodológicas aplicadas por los docentes para la atención de niñas(os) con necesidades educativas especiales, asociados a una discapacidad en III Grado “A” de la Escuela Oscar Arnulfo Romero de la ciudad de Estelí, durante el I semestre del año lectivo 2012.”

En el grupo que atendí si está presente un caso de un niño con discapacidad, pero en esta ocasión no se hablará de ello ya que no observé estrategias aplicadas hacia él, si no hablaré de algo que Marina Gómez menciona en ese escrito.

Ella menciona que no por tener un título ya es ser profesor, si no es ejercerlo, el docente en el aula será el principal recurso para la instrucción de los alumnos que presenten algún problema de aprendizaje. Esto conlleva un esfuerzo permanente por mejorar sus competencias profesionales y desarrollar sus habilidades didácticas.

Por lo tanto es importante tener conocimiento de los diferentes conceptos que en la actualidad están apuntando a una calidad educativa, del cómo y de qué manera vamos a enfrentar los retos que esta nueva sociedad nos ofrece, una educación para todos.

Esto que ella menciona en su escrito es tal como la educadora ejerce su profesión, ella está enfrentando los retos de la sociedad y que se está esforzando por una mejora tanto para ella como para sus estudiantes.

Mecanismos de socialización de la escuela

Organización y distribución de los niños en aula

La maestra les pidió que hicieran un círculo con las sillas, la maestra se incorporó a ese círculo.

Las mesas del aula tienen forma de trapecio, y con dos ellas forma un hexágono en cada arista se sienta un niño, ella me comento que los tiene por equipos heterogéneos

Ella acomoda a los niños en equipos y en algunas ocasiones en un círculo integrando a todos, estas dos formas de cómo organiza a los niños son un tipo de organización activa según lo plantea Jakeline Duarte, ella misma mención que esta organización propicia que todos los niños sean emisores y receptores, que las actividades sean tanto grupales como  individuales, y los valores.

Yo si apoyo esta teoría porque lo confirme con la observación, los niños interactúan, y pueden trabajar individual o con sus respectivos equipos y cuando están en el círculo interactúan grupalmente.

Organización social de los niños en el aula

Heterogéneo, homogéneo

Individual, en pequeños grupos y en grupo total

Selección y organización del curriculum

Fuentes de donde se desprende la planificación

Formas en que se aplica el curriculum: por campos formativos, estrategias de aprendizaje, ambientes de aprendizaje

Durante esta actividad la educadora me comentó que las actividades que realiza con los niños son por parte del programa del sindicato, ese programa proporciona materiales y me dejó muy en claro que esta actividad pertenece a Lenguaje y comunicación ya que me enseñó esa planeación

La forma en que aplica el currículo es mediante los campos formativos, como ya lo sabemos dentro de cada campo existen competencias, propósitos y aprendizajes esperados que la educadora debe plasmar y desarrollar en cada planeación.

Nos referimos a la planificación didáctica como práctica, como acción que orienta, guía, anticipa la tarea cotidiana del docente.

Pensar la planificación desde esta perspectiva implica mucho más que enseñar conocimientos, procedimientos y desarrollar actitudes plasmados de determinada manera en un papel, si no desarrollarlos en la práctica para su mejora.

Proceso de socialización prolongada

Ser interiorizan valores, ideologías y normas de la comunidad

Ella pensó en este proyecto para cubrir varias finalidades que son:

•        Fomenta valores.

•        El finalizar el ciclo escolar sepan andar en bicicletas.

•        Desarrollen motricidad gruesa.

Dentro del salón de clase no existen reglas per a veces ella menciona algunas dentro de las actividades.

Según Ángel I. Pérez la escuela va de la mano con la socialización ya que esta busca crear interacciones entre sus participantes a través de la comunicación.

Al realizar esta interacción los alumnos:

• Conviven.
• Generan valores.
• Desarrollan actitudes.
• Generan ideas.
• Generan conocimientos.

Para Que permita una incorporación eficaz al mundo social

Entonces la maestra busca fomentar valores tanto a través del proyecto como a través de las clases para formar un buen ciudadano.

Normas que regulan la convivencia en el salón

Organización de la participación y control del grupo

Después pasaron a la siguiente actividad Para dar apertura a esta actividad la docente mencionó a dos niños para que pasaran al frente a decir en quienes consistía su familia

Después La educadora les leyó el cuento llamado “Petra”, les preguntó ¿Qué ven en la portada? y dio la palabra a algunos niños para que participaran

Al terminar este cuento la directora se retiró del salón y la maestra empezó a realizar preguntas directas

Ángel I. Pérez en su libro  “las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia” menciona que los niños pasan por un  proceso de socialización en la escuela donde desarrollan ciertas actitudes y valores.

Entonces la educadora trata de que los niños aprendan esas actitudes y valores para que cuando un niño exprese su participación los demás lo escuchen y respeten lo que diga.