PROPUESTA JORNADA ESI

 PROYECTO PEDAGÓGICO MENSUAL

PROPUESTA JORNADA ESI      

DATOS

Fecha  de presentación:         25 / 107 / 2018

Tiempo de realización:  1 Día

Escuela:         

Sala:                  4°  “A”                Turno: Tarde

Docente:         

Áreas:                Lineamientos de ESI

FUNDAMENTACIÓN

      A lo largo del tiempo y de la historia han transcurrido una variable de pensamientos y modos de vida en relación a la mirada del hombre y la mujer.
Tradicionalmente, los varones han sido considerados responsables de la manutención económica de la familia, ostentando por ello mayor poder, mientras que la mujer quedaba subordinada a tareas que carecen de valor social legitimado. 

Se ha interpretado que la violencia de género funciona como un disciplinamiento para mantener la desigualdad entre varones y mujeres a partir de la imposición del miedo, logrando que las mujeres no salgan de los límites que una sociedad y cultura patriarcales les han fijado tradicionalmente.
Reconocer el carácter social, cultural e histórico de las relaciones entre ambos géneros da lugar a cuestionar este orden.

Desde la escuela sabemos que no es fácil hablar con claridad y sencillez de algo tan importante como la sexualidad y más en nuestros niños que se encuentran en constante exploración propia y de todo lo que los rodea. Sin embargo, es posible y está en manos de todos (institución y familia). Lo fundamental es  enseñar desde el afecto, la confianza,  la disposición  en poder escuchar y comprender a los niños.

                                                                                                OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Contribuir a que alumnos, alumnas y docentes desarrollen y afiancen actitudes, saberes, valores y prácticas que promuevan la prevención y la erradicación de la violencia de género.

• Incentivar el respeto por el otro y sus pares.

• Estimular expresión de sentimientos y a  conocer y respetar valores como la amistad, el amor y la solidaridad, la intimidad propia y ajena, cuidándonos y cuidando a los demás.

¿Por qué educar para la igualdad?

Es necesario educar a los niños y niñas al margen de los roles y estereotipos que nos  impone la sociedad, de manera que tengan las mismas oportunidades y no se les inculquen diferencias culturales (juguetes, colores, formas de comportarse, etc.) por ser varón o por ser mujer. La escuela no es un espacio neutral. En ella se transmiten valores, modelos, estereotipos y todavía se reproducen y perpetúan desigualdades.

Esto supone tener en cuenta:

      -   El cuidado de las relaciones cotidianas, promoviendo una educación afectiva que favorezca relaciones en igualdad y rechace la violencia.

• los prejuicios y los comportamientos sexistas y promueva la resolución pacífica de conflictos.
  
  -El desarrollo del sentido crítico de los alumnos, para que chicas y chicos se cuestionen los roles impuestos y se propongan una vida más rica, más diversa.
  
  -La revisión de los materiales que utilizamos en el aula para no reproducir y perpetuar estereotipos y mostrar otros modelos masculinos y femeninos.

• Todas las personas con o sin discapacidad, tienen sexualidad. Cada  una las vive según sus propias posibilidades.

• Las personas con discapacidad tiene derecho a aprender sobre la sexualidad y la educación  sexual.

Actividades

Lineamientos curriculares de ESI 

Primaria - Segundo Ciclo

Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral

Ciencias Sociales

• El conocimiento de las transformaciones de las familias. Los cambios de estructura y dinámica familiar a lo largo de la historia. La organización familiar según las diversas culturas y contextos sociales.
• El reconocimiento y valoración de las diferentes formas en que mujeres y varones aportaron y aportan a la construcción de la sociedad (en las sociedades nativas cazadoras-recolectoras y agricultoras, en la sociedad colonial, en las guerras de independencia, a lo largo del proceso de formación del Estado nacional y en la sociedad actual).
• La reflexión y el análisis crítico de la información producida y difundida por diversos medios de comunicación sobre las problemáticas de mayor impacto social, atendiendo especialmente a aquellas que afectan la participación de mujeres y varones en diferentes espacios y procesos sociales: familiares, laborales, políticos.

• La valoración del diálogo como instrumento privilegiado para solucionar problemas de convivencia y de conflicto de intereses y de discriminación en la relación con los demás.

Formación Ética y Ciudadana

• La generación de situaciones que permitan a las alumnas y los alumnos comprender y explicar los sentimientos personales e interpersonales, las emociones, los deseos, los miedos, los conflictos, la agresividad.
• La participación en diálogos y reflexiones sobre situaciones cotidianas en el aula donde se manifiestan prejuicios y actitudes discriminatorias.
• El reconocimiento y expresión de los deseos y necesidades propios y el respeto de los deseos y las necesidades de los/as otros/as, en el marco del respeto a los derechos humanos.
• La reflexión en torno a la relación con la familia y con los amigos. Los cambios en esta relación durante la infancia y la pubertad.
• El abordaje de la sexualidad a partir de su vínculo con la afectividad, el propio sistema de valores y creencias; el encuentro con otros/as, los amigos, la pareja, el amor como apertura a otro/a y el cuidado mutuo.
• La construcción y la aceptación de las normas y hábitos que involucran la propia integridad física y psíquica en el ámbito de las relaciones afectivas.
• La reflexión sobre las distintas expectativas sociales y culturales acerca de lo femenino y lo masculino y su repercusión en la vida socio-emocional, en la relación entre las personas, en la construcción de la subjetividad y la identidad y su incidencia en el acceso a la igualdad de oportunidades y/o la adopción de prácticas de cuidado.

Ciencias Naturales

Las Ciencias Naturales permiten, entonces, abordar las múltiples dimensiones de la sexualidad humana, con particular énfasis en los aspectos biológicos.

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