Informe jornada “ESI” 2022

INFORME JORNADA “ESI” 2022 – Sede Quebraleña

DOCENTES: Prof. Tolaba Ester, prof. Luján Pablo

Sede: Quebraleña.

 La Escuela secundaria Rural N°1, sede Quebraleña, adhiere a las políticas nacionales y provinciales respecto al programa de formación y concientización de la “educación sexual integral” previstas en la ley 26150.  En este sentido,  se realizó en el establecimiento una jornada entera referida a una temática específica. El presente informe dará cuenta de forma escueta de las tareas y acciones  realizadas en ocasión del mencionado encuentro.  

 Para la oportunidad, los docentes determinaron (previo consenso) trabajar con el eje temático: “Masculinidades en Plural”

 PRIMER MOMENTO

 Previa presentación de la jornada, un resumen del por qué y los objetivos de la misma, los docentes expresan a los jóvenes cuál es el tema a trabajar y los aspectos  a tener en cuenta del mismo.  

 La primera actividad fue armar grupos (se formaron 3 de seis alumnos),  analizar una serie de viñetas haciendo una mirada analítica sobre las situaciones de discriminación presentadas. Se les propuso una serie de preguntas orientadoras que tenían como propósito problematizar la idea de masculinidad para luego, en una puesta en común,  compartir todas y cada una de sus reflexiones.

 En el debate, los estudiantes pusieron de manifiesto las diferentes formas de discriminación que se sucedieron en las imágenes propuestas, destacaron cómo se violentan a muchas personas por sus elecciones en cuanto a su forma y elección de ser “masculino”.  Así, pudieron reconocer, en sus dichos y con la ayuda de la actividad, las nuevas formas de masculinidad que rompen con modelos o estereotipos que (en ocasiones) les imponen.

SEGUNDO MOMENTO

 La actividad para este momento es trabajar con siluetas,  entonces, se les propuso que en un afiche dibujen un varón que sientan representa  “otra masculinidad”. Para ello, debían tener en cuenta las prácticas, acciones, sentido y estéticas que expresan las nuevas diversidades.

 El trabajo transcurre y los alumnos eligen tres dibujos que representan  una forma “nueva” (en el sentido de los modelos que rompen con el estereotipo)  de masculinidad.  Luego, cada grupo expone su obra y comentan el porqué de su elección. Así, el primer conjunto de chicos  elige dibujar a un joven al que llamaron Agustín,  quien es  discriminado por su forma de vestir (ropa deportiva) y hablar. Comentan que tiene dificultades en su vida puesto que se dedicó  (en un momento) a las drogas y al alcohol lo cual le genera ser menospreciado. Entienden, los del grupo, que muchos hombres pueden cometer errores pero que la sociedad (a veces) los discrimina y excluye injustamente.   El segundo agrupamiento de jóvenes  grafica a un hombre de 23 años aproximadamente  que tiene excelentes atributos físicos, lo llaman Paulo Dybala, es futbolista  y se declaró abiertamente bisexual. Ésta confesión le trajo serie inconvenientes en su vida personal puesto que es discriminado y, hasta, violentado por el circulo machista que rodea el fútbol. Reflexionan, los chicos,  sobre la importancia de entender que hay nuevas formas de los varones de vincularse con los otros géneros y es un despropósito violentar (de cualquier forma) a personas por sus elecciones.  Por último, el tercer grupo de estudiantes optó la caricatura para presentar una forma de ser varón, un EMO.  Apropósito, exponen que son discriminados, excluidos y aislados por cuestiones como: la vestimenta, creerlos malvados, estados de ánimo, actitudes y pensamientos respecto de la vida y muerte.

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