Propuesta educativa de ESI

IES N° 6017 PROF. AMADEO R. SIROLLI

PROFESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

3° 2°        

Educación Sexual Integral: 

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ALUMNOS:

• ALDERETE, ROBERTO
• FERNANDEZ, GRACIELA

AÑO: 2022

Propuesta educativa de ESI

Alumnos:         Alderete Roberto Eugenio

                Fernández Graciela Marilin

Nivel primario

Segundo ciclo:  7mo grado

Tema:

• La superación de los prejuicios y las actitudes discriminatorias

Ejes conceptuales

• Valorar la afectividad
• Respetar la diversidad

Propósitos formativos

• Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo.
• Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de discriminación.

Fundamentación

Todas las sociedades están conformadas por personas y grupos que tienen sus características corporales, sociales, intelectuales, culturales que las definen como un individuo y los hacen únicos. Estas diferencias definen cómo pensamos, actuamos, como percibimos el mundo y cómo nos relacionamos con otras personas.

Así lo afirma la Declaración Universal de los Derechos Humanos en el artículo 2 que establece:

Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.

Sin embargo, en la vida cotidiana no todas las personas son tratadas con equidad y respeto, muchas veces, el desconocimiento y los prejuicios llevan a generar situaciones de desigualdad y discriminación hacia algunas personas o grupos.

Según un informe de agencia Télam los^[a][b] ámbitos educativos, laboral y la vía pública, son espacios donde más se sufre la discriminación. Asimismo, Los principales ámbitos en los que las personas experimentaron discriminación son el educativo, con el 41%; el laboral, con el 26%; y en la vía pública con el 18%.

Por ello en el año 2006 se sanciona la Ley Nacional N°26.150 que crea el Programa Nacional de Educación Sexual Integral con el objetivo fundamental de garantizar el derecho de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes de recibir una educación en sexualidad desde un enfoque integral y desde un paradigma de derechos.^[c]

Para la siguiente propuesta tomamos como tema “La superación de los prejuicios y las actitudes discriminatorias.”

La misma será abordada desde los ejes conceptuales^[d] Valorar la afectividad y Respetar la diversidad.

La escuela tiene un rol fundamental en el establecimiento y transmisión de normas, valores y creencias. Como institución, muchas veces se reproduce lo que sucede en la sociedad a la que pertenece, una sociedad muchas veces discriminatoria; sin embargo, la escuela también tiene la capacidad de ser el motor del cambio hacia una comunidad más diversa e inclusiva.

Marco teórico ^[e]

La ESI es el derecho de todos los alumnos, que debe ser garantizado por el Estado.

Eleonor Faur, en sus fundamentos de los derechos humanos, nos deja evidenciado que los D.H son inherentes a las personas por el solo hecho de ser humanos. Parten de un concepto moral de las personas y estipulan parámetros mínimos de dignidad y de relaciones sociales de respeto.

Los derechos “nacen con la persona” y contemplan, entre otros, aspectos relativos a la educación, la salud, el trabajo, la participación, la vida, la libertad de expresión y el acceso a la justicia. Su protección integral es responsabilidad de cada Estado.

La ley de Educación 26.150 pone en manifiesto que todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho de recibir educación sexual integral en el ámbito institucional privado y público, esto permite a las instituciones educativas habilitar el espacio de la educación sexual integral en un espacio sistemático y continuo de enseñanza y aprendizaje, que no se limita a una sola intervención educativa, por ejemplo se puede dar por medio de una exhibición de una película alusiva al tema, o la charla de un especialista.

La ESI extiende a la sexualidad como una dimensión en la vida de las personas que se desarrollan desde el nacimiento y que no se refiere solo a la genitalidad, sino que se vincula a varios aspectos como el sentimiento, y la efectividad, la identidad, las formas de relacionarse con otros y experimentar el placer, el ejercicios de los actos sexuales y reproductivos y el reconocimiento y cuidado del cuerpo propio y el cuerpo del otro.

La autora Gabriela Delgado Ballesteros deja visto que los procesos de aprendizaje de los seres humanos son constantes y pueden no tener fin.

La ESI está atravesada por cinco ejes para asegurar un abordaje integral de todas las dimensiones humanas y que en la práctica educativa cada eje se encuentra interrelacionado. En esta ocasión se trabajará los siguientes ejes: respetar la diversidad - valorar la efectividad

Hablar de respetar la diversidad, es tener en cuenta que las personas somos todas distintas, y esta singularidad abarca el modo en que cada ser humano piensa, siente, cree, actúa y vive su sexualidad. Esta concepción humana, lejos de entenderse como una dificultad, posibilita el enriquecimiento de la experiencia social. Bajo este eje se propone valorar las múltiples diferencias, como instancia superadora del concepto de tolerancia.

Se entiende la perspectiva de género como un enfoque que considera lo femenino y masculino como construcciones socio-históricas, cuestionando las cuestiones biológicas. Es la cultura que asigna la masculinidad o feminidad y construye lo “femenino” y” masculino” más allá de los rasgos anatómicos y fisiológicos de la persona. Pues, el género es la construcción social y cultural que asigna a hombres y mujeres roles para la sociedad. La identidad de género es sustantiva a la construcción social del mundo y ha sido imprescindible para el mantenimiento del poder.

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