PROPUESTA EDUCATIVA ESPECÍFICA
Enviado por LA1102 • 28 de Enero de 2016 • Apuntes • 686 Palabras (3 Páginas) • 5.916 Visitas
PROPUESTA EDUCATIVA ESPECIFICA
PRIMER BIMESTRE
CICLO ESCOLAR 2015-2016
Escuela: FRATERNIDAD MUNDIAL Grado/Grupo: 2° A
Nombre del Docente de Grupo: ANAYELI ALVAREZ RIOS
Nombre del Alumno: JESUS ISAAC CORONA MONTES Edad: 6 11/12
NEE ASOCIADA A DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE, TDAH Y DISLALIA FUNCIONAL
FECHA: 14 DE SEPTIEMBRE 2015
APOYOS PARA EL CONTEXTO ESCOLAR | APOYOS PARA EL CONTEXTO AULICO | APOYOS PARA EL CONTEXTO FAMILIAR |
En la escuela será conveniente , realizar trabajar sobre asesoría de:
| Realizar acompañamiento en la implementación de la Propuesta Educativa Especifica con la maestra de grupo, realizando ajustes en la METODOLOGÍA, donde aplique estrategias diversificadas, lleve a cabo un reglamento del salón de clase y estableces normas reglas y limites especificas con el alumno, implemente actividades de aprendizaje cooperativo (trabajo en equipo, en binas),así como actividades de integración social en donde el alumno sea el centro de la sesión, incluir actividades innovadoras de tipo lúdico utilizando material concreto y, promoviendo una EVALUACIÓN escrita elaborada por el docente de acuerdo al propio proceso del alumno la cual sea guiada, tomar en cuenta los trabajos en casa y en clase, su asistencia y el autocontrol y regulación de su conducta así como considerar los apoyos complementarios que recibe. Participación en los eventos cívicos y sociales que promueva la docente de grupo. | Realizar las actividades para trabajo en casa como es la elaboración y uso de material de aprendizaje derivadas de la Propuesta Educativa Especifica con la familia del alumno. Dar seguimiento a los apoyos complementarios que debe recibir el alumno tanto en el CRISS y en el Hospital Juárez de México. : Neuropediatría, rehabilitación física, terapia de lenguaje, taller de impulsos, psicología, trabajo social, medicina física e integración social, Candidato a equino terapia. Motivar una asistencia regular a la escuela asumiendo la importancia de no faltar. Promover convivencia social en ámbitos diferentes al del contexto escolar. |
FORTALEZAS | DEBILIDADES |
Es capaz de seguir instrucciones (una a la vez) Realiza las actividades con apoyo individual (con tutoría) y con el nivel de complejidad acorde a lo que el puede realizar. En cuanto a la pragmática tiene un lenguaje funcional, concreto, de acuerdo a su contexto personal con el que logra establecer vínculos con sus pares, responder preguntas y tener un dialogo dirigido, sin embargo no es lo suficiente para lo que se espera de un niño de su edad. Requiere apoyar sus actos expresivos (referir a actos pasados) y actos locutivos (gramática ordenada) Es capaz de seguir instrucciones (una a la vez) Realiza las actividades con apoyo individual (con tutoría) y con el nivel de complejidad acorde a lo que el puede realizar. La madre le proporciona los apoyos complementarios que requiere. | El alumno cuenta con pocas herramientas de socialización como son auto concepto, autorregulación emocional, cooperación asertividad, conciencia y practica de las reglas y solución de conflictos en los contextos familiar, áulico y escolar. Su atención es dirigida por lapsos muy cortos hacia las actividades escolares. Poco uso de cortesías lingüísticas Fallas articulatorias Dificultades en sus habilidades intelectuales, percepción , atención , clasificación , seriación , secuenciación, razonamiento lógico matemático, espacio temporal y memoria. Dificultades en sus habilidades psicomotrices, lateralidad, ritmo, coordinación. Asistencia muy irregular. |
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