PROYECTO EDUCATIVO EJERCITO PERU

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL (P.E.I.)

EJÉRCITO DEL PERÚ

INDICE

PRESENTACION

CAPITULO I

ASPECTOS GENERALES

1. Reseña Histórica

2. Marco Legal

CAPITULO II

IDENTIDAD

1. Visión

2. Misión

3. Valores

CAPITULO III

DIAGNOSTICO

1. Conclusiones de Educación del Diagnostico de Educación y Doctrina 2011

2. Conclusiones de Instrucción y Entrenamiento del Diagnostico de Educación y Doctrina 2011

3. Objetivos de Educación del Ejército

CAPITULO IV

PROPUESTA PEDAGICA

1. Marco conceptual

2. Principios de la Educación en el Ejército

3. Enfoque metodológico

4. Perfil de los actores

5. Evaluación

6. Proyecto de Innovación pedagógica

CAPITULO V

PROPUESTA DE GESTION

1. Estructura orgánica

2. La gestión educativa

3. Principios de gestión

4. Fases de los procesos de gestión

5. Clima institucional

6. Calidad total

7. Alianzas estratégicas

PRESENTACION

La presente propuesta de Proyecto Educativo Institucional (P. E. I.) del Ejército del Perú, es un instrumento de Gestión Estratégica cuya función es articular el trabajo pedagógico e institucional, orientándolos ambos, de manera complementaria, autónoma y participativa, en el corto y mediano plazo, hacia el logro de los objetivos educativos planteados por el comando del Instituto; en todos los niveles de enseñanza.

Esta propuesta de PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ha sido diseñada a partir de un Diagnóstico Estratégico de la realidad, de las características del entorno y de las potencialidades institucionales.

Por tanto, es una propuesta integral, en donde la educación gira en torno al alumno, apostando por la creación de actitudes que moldeen la personalidad de los alumnos, se prioriza la formación por competencias y valores, así mismo de determinan, los principios de formación, la direccionalidad de la acción institucional, los estilos de gestión pedagógica y administrativa que deben ser adoptados por nuestro Instituto.

Esta propuesta de Proyecto Educativo Institucional tiene como propósito cambiar, transformar y mejorar la práctica educativa mediante la participación de todos los actores que participan en el proceso educativo en nuestro Instituto.

La propuesta de PEI tiene las siguientes características:

 Ha partido desde un enfoque investigativo a fin de asegurar la pertinencia, coherencia de la propuesta. Para ello se ha trabajado un diagnóstico estratégico, con instrumentos validados y asimismo se ha utilizado en forma eficiente y eficaz la técnica FODA.

 Está orientado a un mejoramiento de la calidad educativa y al desarrollo de las personas involucradas, logrando un fortalecimiento en la capacidad de autogestión pedagógica e institucional.

 Da respuesta a las necesidades prioritarias, reales y sentidas del Instituto, considerando los ámbitos de gestión pedagógica e institucional.

 Está articulado a los Objetivos y políticas del sector y del Instituto y al proceso de desarrollo institucional.

 Los objetivos planteados son claros y precisos, factibles de alcanzar, evaluar y verificar su ocurrencia.

 La estrategia diseñada para enfrentar la problemática seleccionada difiere de aquellas utilizadas anteriormente.

 El proceso de desarrollo del proyecto es dinámico y cíclico.

 La evaluación está planteada desde el inicio del proyecto y debe desarrollarse de manera permanente en todo el curso del proceso.

CAPITULO I

ASPECTOS GENERALES

1. Reseña Histórica

La antigüedad de nuestro ejército se remonta al origen del Estado en el Perú, es decir 1000 o 1,200 años A. de C. Las primeras formas de estado aparecen con la civilización Chavín. Es con el estado Mochica que ya podemos hablar de un Ejército profesional, ello implica la preparación de un sector de la población exclusivamente para la guerra; pero es con los Wari que el Ejército se establece como institución permanente. Sin embargo son los incas quienes enmarcan al Ejército dentro de una estrategia geopolítica: dar unidad al mundo andino.

Se ha logrado enumerar más de cien insurrecciones y alzamientos de indígenas y mestizos contra la dominación colonial. De estas insurrecciones las que organizaron Ejércitos formales es decir encontramos en ellos un comando, una organización establecida, instrucción, y un adecuado abastecimiento, fueron Juan Santos Atahualpa en 1742 y José Gabriel Thupa Amaro en 1780. Cuando estalló esta revolución se conformó un Ejército para la defensa del Cusco, integrado por cuerpos veteranos de Lima y por milicias cívicas. Cabe destacar que la organización de las unidades virreinales eran una clara expresión de mestizaje, Además las milicias cívicas se componían mayoritariamente de indígenas que habían sido reclutados por los curacas leales a la corona. Las huestes tupacamaristas tenían una composición multietnica: mestizos, criollos e indios, reclutados en las comunidades del Cusco y el Alto Perú. También tuvo combatientes mujeres.

En 1814 los hermanos Angulo Y Mateo Pumacahua organizaron el primer Ejército formalmente establecido dentro de la usanza militar de ese entonces, Había un comando, ya podemos hablar de un Estado Mayor, encontramos unidades de infantería, caballería y artillería, organizadas en divisiones claramente establecidas. Tenían una bandera, símbolos y hasta una patrona, la Virgen de las Mercedes. Este es el antecedente más inmediato del actual Ejército.

A inicios del siglo XIX la lucha por la independencia americana alcanzó notables progresos. Muchos pueblos organizaron ejércitos para luchar contra el poder colonial. Nacen así los Ejércitos de las Provincias Unidas del Río de la Plata y de Chile, que en 1819 conformaron el Ejército Libertador del Perú. Desde 1818 los patriotas peruanos mantenían una nutrida correspondencia con los patriotas platenses.. La ofensiva española alcanzó su mayor fuerza entre 1814 y 1816, pero no pudo derrotar al gobierno de las Provincias Unidas.

San Martín como primera medida el 21 de octubre firmó el decreto de creación de la Bandera del Perú, para que los peruanos,

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