DEL 24 DE AGOSTO AL 4 DE SEP. |
DE ESTUDIO | - Integra la información de distintas fuente, para producir un texto propio
- Contrasta la información obtenida en distintos textos y la integra para complementarla
- Emplea explicaciones, paráfrasis, ejemplos, repeticiones citas para desarrollar ideas en un texto.
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ANALIAR COMPARAR INFORMACIÓN SOBRE UN TEMA PARA ESCRIBIR ARTÍCULOS |
LUNES 24
MARTES 25
MIÉRCOLES 26
JUEVES 27
VIERNES 28
LUNES 31
SEPTIEMBRE
MARTES 1
MIÉRCOLES 2
JUEVES 3
VIERNES 4
SEPTIEMBRE
LUNES 2
MARTES 3
MIÉRCOLES 4
JUEVES 5
VIERNES 6
LUNES 9
| INICIO - Presentación del curso
- Dinámica de integración MI ABUELITA FUE DE COMPRAS
- Dar a conocer el reglamento y la normatividad de la materia.
- Uso del portafolio de los cuadernos, actividades permanentes de lectura escritura.
- Preguntas generadoras ¿Qué es un artículo? ¿Quién puede escribir un artículo? ¿Cuál es el propósito de los artículos?.
- Comentarios de alumnos de acuerdo con sus conocimientos previos.
DESARROLLO - Escuchen con atención una lectura
- Comentarios al respecto : si les pareció interesante, emotiva, por qué; qué nos enseña, se podrá escribir un artículo sobre éste tema.
CIERRE - Realizar las anotaciones pertinentes al respecto
- Aclara dudas
- TAREA: ¿Qué tipos de artículos menciona tu libro ? escribe sus diferencias Anotar la información en fichas de trabajo(bibliográfica)
__________________________________________________________ INICIO - Pregunta ¿Qué materiales se utilizarán en la clase de español?
- Revisar los materiales para ver cómo están conformados. (libros)
- Preguntar en qué consistió la tarea.
DESARROLLO - Leer los aprendizajes esperados en voz alta
- Explicar qué entienden de cada uno de ellos
- La maestra proporcionará ejemplos que les permitan tener una idea más clara.
- Recuperar sus conocimientos previos sobre artículos expositivos y argumentativos con sus respectivas características.
TAREA - ELABORAR UN ESQUEMA CON LA INFORMACIÓN OBTENIDA
INICIO - Recordar lo más relevante de la clase del día anterior.
- Revisión de tarea por filas.
- Dibujar en el pizarrón algunos de los esquemas más completos en cuanto información.
ESARROLLO - Leer y analizar cada uno,
- Citar algunos ejemplos para que entiendan mejor,
- Preguntar qué información se le puede agregar, indicándoles que se pueden apoyar en sus libros.
CIERRE - Leer la información del libro pág. 16
- Lluvia de ideas para compartir la información
TAREA:CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE LA PÁG. 17 Y CONSULTAR EL ANEXO 1 DEL LIBRO DE TEXTO Estrategias Argumentativas pág. 264 _________________________________________________________________
INICIO - Revisar la tarea
- Comentar la información de la tarea
DESARROLLO - Trabajar con el libro de caligrafía
- Cuidando el trazo de cada uno de los ejercicios
- Dar instrucción a los alumnos que muestran dificultad
CIERRE - Revisión del trabajo. (hacer las recomendaciones pertinentes.
- Recordarles que el día viernes se trabajará con el libro de lecturas Competencias Lectoras.
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INICIO - Analizar el libro para conocer como está estructurado y qué tipo de actividades tiene
DESARROLLO - Conocer cuáles son sus propósitos
- Contestar el cuestionario de inicio
- Leer la lectura “El hombre de monte”
CIERRE
- Contestar el examen tipo enlace que presenta
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NICIO
- Los alumnos deben Comentar las respuestas de las preguntas indicadas el día anterior.
- Ir al anexo para recordar la información ya leída como tarea
DESARROLLO - Comentar las ideas más importantes.
- Leer el texto titulado “ Machismo un virus familiar”
- Subrayar las palabras desconocidas
- Rescatar del texto las causas que provocan esta problemática social. comentarlas.
CIERRE - Redacte un escrito que muestre su opinión acerca de los ensayos, sus características, las diversas maneras de construir una opinión o tesis.
TAREA: REDACTE UN ENSAYO SOBRE EL TEMA DEL VIDEO TOMANDO EN CUENTA TODO LO MENCIONADO ANTERIORMENTE
INICIO - Entrega de los ensayos
- Escoger de entre ellos tres al azar y que su autor lo lea frente a sus compañeros
DESARROLLO - Hacer una crítica constructiva sobre el texto
- Evaluar cada uno de los textos con la rúbrica que la maestra muestre, y ver si cumple con los rasgos necesarios para ser un ensayo.
CIERRE - Cada alumno entregará el ensayo a quien corresponde, argumentando el porqué del resultado de su evaluación
TAREA: CADA ALUMNO ESCRIBA UNA DEFINICIÓN PERSONAL DE LO QUÉ ES UN ENSAYO.
INICIO - Leer el ensayo de la página 20 de su libro
DESARROLLO - Comentar cuál es la idea central del ensayo
- Contestar las preguntas de la pág. 21 (Escribirlas en su cuaderno) anotando en el libro que la actividad se realizo en el cuaderno.
CIERRE - Leer en voz alta las respuestas de las preguntas
- Corregir y adecuar las respuestas con la participación de sus compañeros, revisar la ortografía
- Entregar para su revisión.
TAREA: LEER LA INFORMACIÓN DE LAS PÁGINAS 21- 22- Y 23 PARA CONTESTAR ¿CÓMO SE PUEDE RECONOCER LA TESIS EN UNENSAYO?
INICIO - Revisar la tarea
- Comentar la información de la tarea
DESARROLLO - Trabajar con el libro de caligrafía
- Cuidando el trazo de cada uno de los ejercicios
- Dar instrucción a los alumnos que muestran dificultad
CIERRE - Revisión del trabajo. (hacer las recomendaciones pertinentes.
- Recordarles que el día viernes se trabajará con el libro de lecturas Competencias Lectoras.
- INICIO
- Analizar el libro para conocer como está estructurado y qué tipo de actividades tiene
- DESARROLLO
- Conocer cuáles son sus propósitos
- Contestar el cuestionario de inicio
- Leer la lectura “ Los mayas”
CIERRE
- Contestar el examen tipo enlace que presenta
- Revisión consensada en el grupo
INICIO - PREGUNTA GENERADORA: ¿A qué se le llama tesis en un ensayo?
- ¿Cómo se puede reconocer la tesis en un ensayo?
- Respuesta de los alumnos de acuerdo a las lecturas realizadas anteriormente
DESARROLLO - Investigar cuáles son las estrategias para construir una tesis.
- Redacten tres hipótesis ( en binas)
- Elijan una para redactar su ensayo, sigan las instrucciones de su libro pág. 24 y 25
- Lean el texto “Hijos ¿quién los quiere?
- Llenen el cuadro de la pág. 25
TAREA: BUSQUEN INFORMACIÓN QUE LES AYUDE A REDACTAR SU ENSAYO.
INICIO - Presentar la información que servirá para argumentar su ensayo.
- Pedirles a algunas binas que den a conocer su información
DESARROLLO - Iniciar la redacción del ensayo recordando el uso de las citas textuales y referencias bibliográficas.
CIERRE - Investigar qué significa parafrasear y a qué se le llama aparato crítico, y notas a pie de página éstas cómo se utilizan y para qué en un ensayo. Pág. 26 y 27
INICIO - PREGUNTAS GENERADORAS ¿Qué son los nexos? ¿en dónde se utilizan y cómo?
- Conocimientos previos de los alumnos en torno a a las preguntas
- DESARROLLO
- Confirmar si sus ideas son ciertas o erronas al leer la información de la pág. 27
- Integren a su ensayo algunos nexos y localicen los que ya tienen en su redacción subrayándolos.
CIERRE - Clasifique los nexos encontrados en causal, concesivos y condicionales.
INICIO - Revisar la tarea
- Comentar la información de la tarea
DESARROLLO - Trabajar con el libro de caligrafía
- Cuidando el trazo de cada uno de los ejercicios
- Dar instrucción a los alumnos que muestran dificultad
CIERRE - Revisión del trabajo. (hacer las recomendaciones pertinentes.
- Recordarles que el día viernes se trabajará con el libro de lecturas Competencias Lectoras.
- INICIO
- Ubicarla lectura en la pág. 18
- Observar las marcas gráficas
- Ubicar el género y el área al que pertenece
- DESARROLLO
- Conocer cuáles son sus propósitos
- Leer el texto en silencio
- Leer de nuevo en voz alta y comentar los aspectos que crean más importantes la lectura “El milagro de la escritura”
CIERRE
- Contestar el examen que presenta para valorar la comprensión lectora.
INICIO - En equipo revisen el ensayo para ver si aún pueden corregir algunos aspectos a fin de que quede más claro y comprensible para los lectores.
DESARROLLO - Intercambien sus textos con el de otras binas. Lean los trabajos y hagan sugerencias para que los mejoren
- Apoyen sus sugerencias en la lista de cotejo que está en la sección “ Valorar tus logros”
- Entregar por escrito las sugerencias
CIERRE - Leer las sugerencias del equipo que valoró su trabajo y retomar las que consideren puedan mejorar su trabajo.
TAREA: ANOTAR EN SU CUADERNO LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE 2 Y EL ÁMBITO; INVESTIGAR A QUÉ SE LE LLAMA CONTEXTO SOCIAL, CONTEXTO HISTÓRICO |
DINÁMICA DE INTEGRACIÓN
TEXTO
LIBRO
CUADERNO
COLORES
LIBRO
PIZARRÓN
MARCADORES
INFFORMACIÓN DEL ANEXO |
ESCRITO SOBRE EL REGLAMENTO
PREGUNTAS Y RESPUESTAS
INVESTIGACIÓN SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ARTÍCULO
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