Parcial de ciencias sociales
Enviado por cynthiamaestra • 11 de Diciembre de 2015 • Trabajo • 3.236 Palabras (13 Páginas) • 359 Visitas
INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR “DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO”
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PROFESORA: CODAZZI, PATRICIA
ALUMNAS: Ponce, Silvina DNI: 32.375.020
Villalba, Florencia DNI: 40.789.668
PROFESORADO: Educación Primaria AÑO: 3 “U”
AÑO: 2013
Ciencias Sociales y su Didáctica
2° PARCIAL
La evaluación, “es el proceso de delinear, obtener procesar y proveer información válida, confiable y oportuna que nos permita juzgar el mérito o valía de programas, procedimientos y productos con el fin de tomar decisiones”. Pedro Ahumada Acevedo.” |
- Lectura y resolución de consigna:
En Francisco Cajiao Restrepo se lee:
“Cuando un maestro asume un curso de sociales tiene que pensar en un lenguaje específico a través del cual pueda establecer una relación entre la realidad y el alumno, a fin de transmitir, intercambiar y generar conocimientos, opiniones e interrogantes. Sin embargo, pocas veces pensamos en esto y nos reducimos a repetir un largo cuento extractado de algunos libros voluminosos, esperando que el alumno periódicamente lo repita de la forma más fiel posible o , en el mejor de los casos, con cierto grado de erudición. En estas áreas del conocimiento el maestro no suele hacer un esfuerzo de reflexión que le permita establecer un proceso lógico de construcción conceptual, de percepción de los fenómenos y con un proceso gradual de aproximación al objeto especifico de conocimiento.
El lenguaje, entendido en este contexto, es la herramienta de pensamiento que permite organizar en forma simbólica la información de manera que sea posible hacer descripciones, relaciones, comparaciones, explicaciones, inferencias o cualquier otro tipo de procesos mentales pertinentes en el camino de aproximación a los problemas sociales. Esto significa que no es suficiente “la lengua”, sino que se requiere ir un poco más lejos, tratando de averiguar las significaciones específicas que pretendemos destacar, de la misma manera que la matemática o la química generan “su propio lenguaje”
Por eso, lo primero que debemos tratar de indagar es cuál es este lenguaje peculiar en el cual vamos a codificar los hechos sociales.
Cualquier hecho social tiene tres elementos fundamentales: tiempo, espacio y grupos humanos. Estos son las categorías básicas para abocar cualquier acontecimiento. Por eso se hace indispensable asegurarse de que el niño tiene estos conceptos lo suficientemente desarrollados como para poder trabajar con ellos. De otra manera, todo esfuerzo será infructuoso y el niño se verá abocado a memorizar muchas cosas que no comprenda, lo cual equivale a obligarlo a recitar poemas en una lengua que no entiende”(Pág. 55-56)
Para evitar esta última situación es necesario como docentes comprender en qué consisten estos conceptos, saber sus características para luego pensar y diseñar como enseñarlos. Por ello les solicito como primera actividad el conceptualizar, describir las complejidades de los mismos y sus características. Para ello deberán tener en cuenta las bibliografías leídas y trabajadas en clases y las propuestas en el aula virtual. (Recordar hacer referencia a los mismos).
- Bucear en los Nap y DCJ y elegir un tema (explicitarlo y ubicarlo en ciclo/año) y ver como dicho tema puede presentarse a la luz de los principios explicativos de las ciencias sociales. Explicar cuáles, cómo y sus características.
- Sobre espacio geográfico y su enseñanza
- Realizar un esquema sobre sus elementos definitorios y los tipos de espacios.
- Resumir las teorías que explican la evolución de concepto de espacio en los niños y diseñar una propuesta de actividad teniendo en cuenta dichas características. Tener en cuenta conceptos, categorías y nociones a trabajar. (Explicitar tema, objetivo, e incluir recurso)
- Sobre tiempo histórico y su enseñanza:
- Realizar un esquema sobre las particularidades del tiempo físico y del tiempo histórico.
- Resumir las teorías que explican la evolución de concepto de tiempo en los niños y diseñar una propuesta de actividad teniendo en cuenta dichas características. Tener en cuenta conceptos, categorías y nociones a trabajar. (Explicitar tema, objetivo, e incluir recurso)
- Buscar/dibujar/ensamblar una imagen que represente los elementos fundamentales/variables estructurante de las ciencias sociales. Explicar y fundamentar elección. (No olvidar Citar fuente de la imagen si correspondiera)
Respuestas
- Las Ciencias Sociales en sus procesos de enseñanza y la vida de las sociedades están desarrolladas por tres categorías: el tiempo, el espacio y los grupos humanos. Los cuales forman la estructura de las mismas.
El Tiempo:
Es una relación coordinada que se da en las variaciones que sufre una cultura, una civilización.
Todo acontecimiento social es temporal y, en razón de ello, histórico. Muchas de sus explicaciones deben ser buscadas en el tiempo.
El tiempo histórico presenta dificultades especiales, tanto para el niño como el adulto, puesto que no tienen las mismas características del ¨tiempo físico¨, qué es lo que estamos acostumbrados a manejar en nuestras vidas cotidianas. En cambio el tiempo de la historia marca un ritmo del acontecer humano, inscrito en las medidas del tiempo físico. Entonces el tiempo histórico permite ver las modificaciones que se dan dentro de una sociedad.
En estas áreas del conocimiento el maestro no suele hacer esfuerzo de reflexión que le permita establecer un proceso lógico de construcción conceptual. El tiempo histórico no es único, ni estrictamente lineal a pesar de que los hechos se presentan siempre dentro de la secuenciación del tiempo físico, ya que la compresión del acontecimiento requiere el estudio de lo que sucedió siglos antes y siglos después. Es indispensable desarrollar la capacidad de conceptuar magnitudes temporales en los niños, para comprender el valor relativo de un periodo y para poder establecer comparaciones y relaciones entre culturas simultáneas o secuenciadas.
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