Planificación ciencias sociales 1 año

Escuela  Municipal de Educación Secundaria N° 213

Materia: Ciencias Sociales

Curso: 1

Carga horaria: 4 módulos

Docente: Pannuti Nicolás        

PLANIFICACIÓN ANUAL –CICLO LECTIVO 2021-

Fundamentación:

Desde una perspectiva socio-crítica se construirán y pondrán en práctica propuestas educativas que tengan como principios fundamentales la comprensión y problematización de tópicos geo-históricos que orienten a los estudiantes hacia un razonamiento crítico y reflexivo.

En el campo de las Ciencias Sociales, la construcción del conocimiento será producto de la contribución de las diferentes disciplinas, como la Historia y la Geografía pero también de la Política, la Economía, la Antropología y la Arqueología, entre otras; proporcionando a lxs estudiantes herramientas para interpretar distintos significados y prácticas sociales. De esta manera, se promoverá la producción del conocimiento como construcción social, buscando interpretar y explicar el carácter de las sociedades, lo cual permita, a su vez, comprender sus propias experiencias de vida.

Con respecto a los contenidos curriculares de la asignatura, se espera poder brindarle a lxs estudiantes saberes sobre el pasado social, político y económico para que pueda reflexionar sobre el presente en el que está inmerso, adquiriendo una visión crítica de la realidad social.

Finalmente, con respecto a lo pedagógico-didáctico, se considera fundamental la construcción recíproca y dialéctica del conocimiento, la cual debe dar lugar a la creación de un aprendizaje construido por todos los que participen del proceso educativo.

La mediación del decente debe estar orientada a encauzar a los estudiantes hacia un análisis reflexivo y crítico de la realidad.

Expectativas de logro:

Que lxs estudiantes puedan:

• Comprender críticamente luchas sociales -históricas y contemporáneas-, los actores sociales intervinientes en ellas y los derechos que produjeron, expandieron o relegaron.
• Elaborar hipótesis de interpretación sobre los fenómenos sociales, económicos, políticos y los procesos históricos, reconociendo la diversidad, multicausalidad y multiperspectividad en los procesos sociales.
• Comprender críticamente saberes específicos para el ejercicio de una ciudadanía activa sustentados en los conocimientos científicos desarrollados por las disciplinas afines.
• Analizar los cambios de fuerzas productivas y tecnológicas.
• Interpretar cambios y continuidades de los sistemas institucionales orientales y occidentales.
• Comparar y confrontar los procesos de organización espacial y política de las sociedades.

• Recuperar conocimientos escolares propios de los estudiantes y analizar sus alcances y limitaciones.
• Identificar y construir relaciones sobre distintas problemáticas ambientales del pasado y del presente con que toda actividad humana implica relaciones de producción y de poder entre las personas y apropiación de la naturaleza.
• Discutir y organizar los conceptos básicos propios de las Ciencias Sociales.
• Incorporar como estrategia de enseñanza diversidad de textos en un grado creciente de complejidad que sean representativos de las distintas corrientes historiográficas.
• Ejercitar prácticas de lectura en las que se promueva el análisis de argumentos, hipótesis, y conclusiones.
• Ejercitar prácticas de escritura que propongan la elaboración de distintos géneros tales como informes, comentarios bibliográficos, ensayos, entre otros.
• Adquirir habilidades en relación al uso de las TICS como herramientas enriquecedoras del trabajo áulico.
• Utilizar y poner en juego para el análisis de luchas sociales del pasado o contemporáneas conceptos y herramientas provenientes de diferentes tradiciones de las ciencias sociales.

Bibliografía para el docente:

• ANÓNIMO, “Pop Wuj. Libro del tiempo. Poema mito histórico ki-ché”. Traducido del texto original por Adrián I Chávez. 1994.
• ARAMENDY, R. (director), “Técnicas participativas para la educación popular”, tomos I y II. Editorial Alforja, Buenos Aires, 1996.
• BRUNO, P. y otros. “Historia moderna europea y americana”. Siglos XV a XX. Editorial Tinta Fresca, Buenos Aires, 2010.
• DGCyE. “Diseño Curricular de Ciencias Sociales”, Dirección General de Cultura y Educación, Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, La Plata, 2007.
• DI TELLA, T. y otros, “Diccionario de Ciencias Sociales y políticas”. Emecé, Buenos Aires, 2001.
• HERRERA DE NOBLE, E. “Historia Universal”. Tomos I, II, II, V y IX. Clarín, Buenos Aires, 2005.
• LIVERANI, M. “El Antiguo Oriente. Historia, sociedad y economía”. Editorial crítica Grijalbo, Barcelona, 1995.
• MANZANILLA, L. “El surgimiento de la sociedad urbana y la formación del Estado”, en Coloquio a Gordon Childe –UNAM-, s/f de edición.
• READMAN, C. “Los orígenes de la civilización. Desde los primeros agricultores hasta la sociedad urbana en el Próximo Oriente”, Editorial Crítica Grijalbo, Barcelona, 1995.
• VIDAL NAQUET y AUSTIN, “Economía y sociedad en Grecia Antigua”, Editorial Paidós, Barcelona, 1987.

Bibliografía para lxs estudiantes:

• AA.VV, Ciencias Sociales. Editorial Kapelusz-Norma, Buenos Aires, 2012.
• BARRAZA, N. y otros, “Ciencias Sociales”, editorial Santillana, Buenos Aires, 2010.
• MATERIAL DE CÁTEDRA. Bibliografía seleccionada por la profesora para complementar lo trabajado en el libro de texto.
• MOISANO, Agustín. Módulo de técnicas de estudio. Buenos Aires, 2012.

Proyectos  interdisciplinarios (ABP): Siento al caminar toda la piel de América en mi piel

ASIGNATURAS: Ciencias Sociales – Construcción de la Ciudadanía

DOCENTES: Nicolás Andrés Pannuti – Miriam Sain

FUNDAMENTACIÓN

América, una historia de descubrimientos, orígenes, sufrimientos y mestizaje.

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