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Planificacion curricular ciencias sociales


Enviado por   •  12 de Septiembre de 2022  •  Informe  •  4.419 Palabras (18 Páginas)  •  174 Visitas

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PERÚ

Ministerio

de Educación

Gerencia Regional

de Educación - Cusco

Unidad de Gestión

Educativa Local - Anta

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DATOS INFORMATIVOS:

  • Institución Educativa                :  X
  • Área                                :  Ciencias Sociales
  • Ciclo                                :  VI
  • Grado/sección                        :  Segundo (2do)
  • Número de horas semanales        :  04 Horas
  • Docente                                :  ………................

  1. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CONTEXTO, CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES:

La Institución educativa X se encuentra ubicado en una zona rural brindando una educación intercultural bilingüe de revitalización. La zona se caracteriza por su actividad agrícola y de comercio. No cuenta con un buen servicio de internet, pero sí tiene servicio de radio y televisión que les permite estar comunicados, El servicio de transporte es muy muy limitado por lo que muchos estudiantes aún se desplazan a pie a sus instituciones. Los integrantes de las familias de esta zona generalmente viven en lugares distintos por motivos de su trabajo, pero se reúnen los fines de semana, fines de mes o en las diferentes festividades locales.

Los estudiantes, en situaciones formales se comunican en castellano, sin embargo en situaciones informales, como en su casa o sus amigos, se expresan en quechua que viene a ser su lengua materna. Un promedio del 85% de estudiantes apoyan a sus familias en las labores agrícolas y de comercio lo que les deja muy poco tiempo para la realización de actividades curriculares o tareas escolares. Su alimentación no es balanceada, priorizan el consumo de productos denominados chatarra. Como a todo adolescente, le interesa el juego, la actividad física, sienten agrado al “aprender haciendo”, al escuchar música y al usar medios tecnológicos como videos e interacción en medios sociales.

En la actualidad muestran serias dificultades en cuanto a logros de aprendizaje; así, la evaluación de diagnóstico nos muestra que en la competencia de “construye interpretaciones históricas”, el 40% de estudiantes se encuentra en el nivel de logro en inicio; el 40% en proceso y el 20% en logrado. En la competencia gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, el 45% de estudiantes se encuentra en el nivel de inicio; el 40% en proceso y 5% en logrado. En la competencia gestiona responsablemente los recursos económicos 40% de estudiantes se encuentra en el nivel de inicio; el 45% en proceso y 15% en logrado.

La presente planificación tiene la finalidad de revertir esta situación problemática, se pretende mejorar las competencias y pueda a sustentar una posición crítica para ello, se abordará el enfoque por competencias y de la evaluación formativa propuesta en el currículo nacional; además, se asumirá el enfoque de la ciudadanía activa del área respetando los procesos pedagógicos y didácticos específicos.

Teniendo en cuenta que, en el presente año, los estudiantes de segundo grado, no tienen las competencias desarrolladas correspondientes a este grado, se tomará en cuenta algunos desempeños de grados inferiores. Se desarrollarán acciones de refuerzo. Se desarrollarán actividades como concursos, ferias, exposiciones, festivales y otros espacios de aprendizaje en los que los estudiantes puedan demostrar sus habilidades. Se generarán situaciones de aprendizaje tomando en cuenta los intereses y necesidades de los estudiantes como el juego y uso de las tecnologías y medios masivos de comunicación.

  1. PROPÓSITO:

Teniendo en cuenta que el segundo grado es un grado terminal del VI ciclo, se pretende mejorar el desarrollo de las competencias y capacidades expresadas en el estándar para este ciclo.

Específicamente, en el segundo grado de secundaria, se pretende que, por lo menos 5 estudiantes (20%) pasen del nivel “en inicio” al nivel “en proceso” y se incremente la cantidad de estudiantes que se encuentran en el nivel “logrado” a razón de 3 estudiantes en promedio (12%)

Estos logros se alcanzarán en la medida en que se desarrollen estos propósitos:

  1. Propósitos relacionados a las competencias del área curricular de Ciencias Sociales.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

PROPÓSITOS DEL GRADO (2°)

UNIDADES DIDÁCTICAS

UD 1

UD 2

UD 3

UD 4

UD 5

UD 6

UD 7

UD 8

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS

  1. Interpreta críticamente fuentes diversas.
  2. Comprende el tiempo histórico.
  3. Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias, y usando términos históricos. Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, identificando simultaneidades. Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.

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GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

  1. Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
  2. Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
  3. Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su localidad, considerando el cuidado del planeta. Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a diversas escalas para proponer medidas de gestión de riesgos. Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas. Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones. Utiliza información y diversas herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos del espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose.

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GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONOMICOS.

  1. Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
  2. Toma decisiones económicas y financieras.

Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos. Promueve el consumo informado frente a los recursos económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad y rechazando toda actividad financiera informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero nacional (familia, empresa, Estado) teniendo como referencia el mercado. Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.

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