Planificacion de ciencias sociales

Fundamentación:  

La enseñanza de las Ciencias Sociales en el segundo grado contribuirá a que niños y niñas enriquezcan y complejicen sus miradas sobre la sociedad, amplíen sus experiencias sociales y culturales, avancen en el desarrollo de su autonomía, se integren progresivamente en las redes sociales, tomen decisiones cada vez más fundamentadas y se preparen para seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

La necesidad de propiciar en los alumnos la comprensión de las diferentes formas en que el trabajo de las personas organiza y transforma los espacios geográficos urbanos y rurales.

El estudio de las efemérides implica acercarse a los valores universales y culturales de la humanidad. Se plantea mirar el pasado desde una perspectiva integrada y transversal de la didáctica, que tenga en cuenta no sólo a los alumnos sino también la forma en que se pone en juego la historia para su abordaje y tratamiento cotidiano.

Área: Ciencias Sociales.

Contenido:

• El campo y la ciudad
• Reconocimiento de algunas características del campo y la ciudad.
• Comparación de similitudes y diferencias entre la ciudad y el campo
• Valoración de la importancia del campo y la ciudad en la vida en sociedad.
• Efeméride: 20 de junio, “Día de la Bandera”. Manuel Belgrano.
• Efeméride: 10 de junio, “Día de la Reafirmación de los Derechos Argentinos sobre las Islas Malvinas, Islas del Atlántico Sur y Sector Antártico”.

Tiempo: Nueve clases de 45 min.

Eje: En relación con las sociedades y los espacios geográficos.

Propósitos:

• Facilitar el reconocimiento de características del campo y la ciudad.
• Promover el interés de la vida de nuestro prócer argentino, creador de la bandera, un símbolo patrio: Manuel Belgrano.
• Fomentar el reconocimiento de valores universales y culturales de la humanidad.

Estrategias metodológicas:

• Diálogo didáctico.
• Indagación de ideas previas.
• Lectura de imágenes.
• Proyección audiovisual.

Dinámica de trabajo: grupal e individual.

Recursos:

• Material figurativo
• Audiovisuales
• Tecnológicos

Evaluación:

• Identifica características del campo y la ciudad.
• Reconoce la bandera nacional como símbolo patrio y a Manuel Belgrano como su creador.
• Participa activamente de las actividades propuestas.
• Respeta producciones propias y ajenas.

Bibliografía:

• Núcleos de aprendizaje prioritarios: primer ciclo EGB/ nivel primario (2004).  Ministerio de educación, ciencia y tecnología. Buenos Aires.
• Diseño Curricular Jurisdiccional. Provincia de Santa Fe.
• Carretero, M. y Krieger, M: Efemérides patrias entre la formación de las identidades y el desarrollo de la comprensión histórico. Clase 10 del Posgrado Enseñanza de las Ciencias Sociales: construcción del conocimiento y actualización disciplinar. FLACSO. Cohorte 5. 2007.

Fecha: Lunes 4 de junio de 2018

Contenido: el campo y la ciudad

Actividades de inicio:

Comenzaré la clase invitando a los estudiantes a sentarse en ronda y les propondré un juego en donde deberán utilizar uno de sus sentidos: el oído. Le explicaré que iré llamando  de a uno y les taparé sus ojos con una venda para que luego de escuchar el sonido me digan a qué se refiere, si es un medio de transporte, un animal, etc. También le preguntaré si dicho sonido lo relacionan más con el capo o con la ciudad.

Posteriormente le entregaré la siguiente fotocopia para que peguen en sus cuadernos y completen:

[pic 1]

           Actividades de desarrollo:

A continuación nos sentaremos en ronda y  le entregaré a cada alumno/a, una historieta. Antes de comenzar a leerla les haré preguntas sobre los dibujos que observan en ella, luego procederé a leerla en voz alta y seguidamente les pediré a dos alumnos que lean de forma oral la historieta, un alumno/a será el protagonista Tomás y otro alumno/a será la protagonista Ana.

Posteriormente dialogaremos sobre lo que acabamos de leer. Les haré interrogantes como los siguientes: ¿Dónde vivían Tomás y Ana? ¿Dónde está Ana? ¿De qué trabajan los tíos de Ana? ¿Los primos de Ana ayudan en la tarea de campo? ¿Van a la escuela los primos de Ana? ¿Le queda cerca o lejos? ¿En qué van? ¿Los papás de Tomás de qué trabajan? ¿En qué va Tomás a la escuela? ¿Qué animales hay en la casa de los tíos de Ana?

Seguidamente les preguntaré a los estudiantes: ustedes ¿en qué vienen a la escuela? ¿Viven muy lejos de la escuela? ¿Sus familiares que viven con ustedes de qué trabajan? ¿Le ayudan a sus familiares en tareas del hogar o en su trabajo?

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