Planificación anual Ciencias Sociales 7 grado

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FUNDAMENTACIÓN:

                                    Desde esta área es importante seleccionar y organizar contenidos de manera tal que favorezcan en los alumnos/as el poder de comprender y explicar mejor los procesos y situaciones que han vivido otras personas en el transcurso de la historia y relación con la naturaleza, así como también reconocer la diversidad de interpretaciones que pueden darse a cerca de un mismo fenómeno social y adquirir la capacidad de juzgar críticamente, de elegir y construir herramientas para la sociedad del futuro.

                                     Para que esta comprensión de los procesos sociales llegue a generar una explicación autónoma y fundada, es necesario que haya sido construida, que se haya tomado en cuenta los saberes previos de cada niño/a y que haya sido problematizada, permitiéndole al alumno/a asignar nuevos significados a lo que sabía.

                                     Durante este año, entre otras cosas, trabajaremos en la elección de la escuela secundaria, orientando e informando de las distintas modalidades que cada una de estas posee. Cómo se puede acceder a escuelas cercanas al hogar; cuáles son las escuelas derivantes, es decir aquellas que están dentro del radio escolar (escuela n°198). Las distintas modalidades: ¿En qué consisten?, ¿cuáles son? y la afinidad que cada una tiene (idea). Proyectando en especial aquello de “YO QUIERO SER” (pensando o no en la futura carrera).

                                     Instalando en el hogar, ya desde el comienzo, el tema de la elección de la escuela secundaria, abriendo un debate familiar. Posibilitando el intercambio entre los interesados.

                                      Es primordial mostrarle a estos niños/as que hay un futuro para ellos y ellas y que NO ESTÁN SOLOS NI SOLAS EN ESTO.

Propósitos:

• Conocer que el territorio se organiza de formas diferentes de acuerdo con sus condiciones naturales, las actividades que se desarrollan, los intereses y las necesidades de los habitantes.
• Comprender los modos en los que los diferentes grupos sociales de Argentina y América han construido espacios urbanos y rurales y sus relaciones.
• Construir, afianzar y ampliar las nociones espaciales y temporales.
• Reconocer características de la sociedad en diferentes etapas del proceso histórico nacional.

Evaluación:

                         La evaluación contempla diferentes instancias, como:

• Indagación de conocimientos previos, posibilidades y capacidades de los alumnos/as, qué saberes poseen, actitudes, etc.
• Evaluación procesual. Análisis de un conjunto de sucesivas producciones de los alumnos/as sobre un tema, para contar con una visión dinámica y diacrónica de sus aprendizajes.
• Evaluación final: presentación de trabajos integradores.
• Autoevaluación: ¿Qué aprendimos? ¿Por qué es importante? ¿Cuáles fueron las dificultades?

Contenidos:

Nociones espaciales

• La localización en la superficie terrestre.
• Red de paralelos y meridianos. Coordenadas geográficas: latitud y longitud.
• La representación gráfica de los espacios. Símbolos cartografía convencional.
• Las escalas numéricas, gráficas y cromáticas.
• Límites, distancias, extensión.
• La división política y territorial del mundo. Continentes.
• Riesgos naturales y catástrofes a escala mundial y vulnerabilidad social.
• El impacto y las políticas adaptadas en la Argentina.

El proceso de construcción territorial

• Pluralidad étnica y diversidad cultural en América.
• Distribución de la población a nivel mundial.
• El trabajo en la Argentina.
• Migraciones. Dinámica de la población mundial. Calidad de vida.
• El proceso productivo, innovaciones tecnológicas.
• Actividades económicas. Localización.

Las sociedades a través del tiempo

• El tiempo cronológico. Uso de las unidades convencionales para la interpretación de la historia nacional y provincial.
• Cronologías y líneas de tiempo.

La construcción de la Argentina hacia la actualidad.

• Ampliación de la participación política y surgimiento de los sectores medios, los conflictos sociales (la semana trágica, etc.).
• Los problemas en la economía agro-exportadora.

La industrialización.

• La industrialización y los cambios en la vida cotidiana (1939-1955). La movilización de los trabajadores. Los gobiernos peronistas y la política social.

• La presencia femenina en la escena laboral y política.

Entre dictaduras y democracias.

• La inestabilidad política y la debilidad de los gobiernos democráticos.
• La guerra de Malvinas y el final de la última dictadura militar.
• La sociedad heterogénea y pluricultural.
• Nuevas formas de participación ciudadana y movilización social. Desocupación y desigualdad.
• Actividad económica e inversiones del estado nacional y provincial.

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