PLANIFICACIÓN ANUAL CIENCIAS SOCIALES

PERIODO ABRIL – MAYO- JUNIO -JULIO

BLOQUE: Sociedades, culturas: Cambios y continuidades

CONTENIDOS

INDICADORES DE AVANCE (Se considerará un indicio de

progreso si el estudiante…)

Conceptos

Modos de conocer

• Formas de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado y en el presente:

-Comparar las organizaciones sociales y las tecnologías que los pueblos’ originarios desarrollaron para satisfacer sus necesidades en los ambientes en que vivían.

• Pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado: y formas de vida asociadas al nomadismo y al sedentarismo.
• Organización familiar, roles de hombres y mujeres, formas de crianza. Viviendas y objetos de la vida cotidiana y sus usos. Formas de organización social y política.
• Mitos y leyendas como formas de explicación del mundo. Trabajo, técnicas y herramientas para garantizar la

• Formular preguntas y anticipaciones.
• Buscar información en distintas fuentes (textos, mapas y planos, testimonios, ilustraciones, objetos, fotografías, películas).
• Escuchar relatos orales y lectura de fuentes de información.
• Emplear las TIC para ampliar indagaciones y registrar datos.
• Participar de salidas educativas a museos e instituciones interculturales.
• Analizar la información recabada.
• Intercambiar y confrontar ideas.
• Establecer relaciones entre formas de vida.

• Describe cómo era la vida cotidiana de diferentes pueblos originarios del actual territorio argentino.
• Establece relaciones entre formas de vida sedentaria o nómade y la práctica de agricultura o de caza y recolección.
• Distingue aspectos relevantes de la organización social y política de los pueblos estudiados.
• Reconoce y respeta el derecho a la identidad étnica, nacional y a la cultura de los pueblos originarios.
• Utiliza un vocabulario apropiado y emplea adecuadamente convenciones temporales.
• Participa en intercambios orales.

supervivencia. Técnicas para dar forma a los objetos y realizar construcciones utilizando distintos materiales.

• Trabajos, técnicas y herramientas para garantizar la supervivencia.

• Reconocer y valorar la cultura de los pueblos originarios en el pasado y en el presente.

TICS:

Cronologías visuales interactivas, vinculadas con textos, imágenes, videos y audios.

• Diseñar cuadros comparativos.
• Analizar cambios y continuidades.
• Registrar, sistematizar y comunicar la información en diferentes soportes.
• Socializar lo reflexionado colectivamente por medio de producciones gráficas (confección de afiches, folletos, trípticos o líneas del tiempo que contengan imágenes, etc.).

-        Realiza producciones escritas grupales y/o individuales para dar cuenta de los aprendizajes.

Situaciones de enseñanza:

-Realizar intercambios orales para explicitar las ideas y conocimientos de los niños respecto a quiénes habitaban nuestro territorio hace miles años.

-Leer solos y con ayuda del docente información con respecto a los pueblos originarios diferenciados para comprar organización de las tareas, viviendas, alimentación, etc

-Escuchar leer mitos y leyendas para conocer sus creencias, valorándolos como modo de trasmisión de una cultura.

PERIODO AGOSTO-SEPTIEMBRE-OCTUBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

BLOQUE: Sociedades, culturas y organización del espacio

CONTENIDOS

INDICADORES DE AVANCE (Se considerará un indicio de

progreso si el estudiante…)

Conceptos

Modos de conocer

• Cambios y continuidades en los modos de transporte en diferentes contextos históricos:

Establecer semejanzas y diferencias en los transportes que las personas utilizaron y utilizan para trasladarse y para transportar mercaderías en las zonas rurales, en las urbanas y entre ellas.

TICS:

Cronologías visuales interactivas, vinculadas con textos, imágenes, videos y audios.

• Intercambiar y confrontar ideas sobre la temática.
• Establecer relaciones entre el respeto por los deberes y derechos y la buena convivencia.
• Revisar, ratificar o rectificar la hipótesis inicial.
• Registrar, sistematizar y comunicar la información en diferentes soportes.
• Trabajo con testimonios y noticias periodísticas.
• Elaboración de cuadros de doble entrada.

• Describe algunos aspectos de la vida de las personas en diferentes contextos.
• Señala algunas diferencias entre ciudades grandes, pequeñas, localidades y áreas rurales en función de la oferta de servicios.
• Caracteriza algunas problemáticas de esos contextos y reflexiona sobre formas de abordaje.

Situaciones de enseñanza:

-Realizar intercambios orales para poner en común la información de los niños respecto al transporte en diferentes contextos.

-Leer y escuchar testimonios de diversos actores involucrados.

-Observar fotografías, laminas, videos para describir las diferencias entre ciudades grandes, pequeñas, localidades y áreas rurales en función de la oferta de servicios.

- Realizar cuadros sencillos para registrar lo trabajado.