PLANIFICACIÓN ANUAL 1° AÑO

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

INTERESES DE APRENDIZAJE

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Los estudiantes del 1° Grado de la Institución Educativa “Andrés Avelino Cáceres”, del centro Poblado de Tarmatambo, en su mayoría provienen de familias disfuncionales, son naturales de la zona. Los jóvenes apoyan con las actividades de la familia y en actividades económicas y productivas (agricultura, ganadería, comercio).

Participan de manera activa en las diversas actividades artísticas y culturales de la comunidad. La mayoría pertenecen a la Iglesia Católica, pero con poca práctica. Las familias en su mayoría están calificadas en situación de Pobreza y Pobreza extrema.

• Los estudiantes que ingresan al primer año de secundaria, generalmente tienen dificultades en las operaciones básicas y planteamiento de problemas matemáticos.
• Dichos resultados nos indica que hay necesidades de aprendizaje y de reforzamiento de algunos campos temáticos como:

• Conjunto de los números N, Z, Q, I y R
• Ecuaciones de 1er grado.
• Planteo y resolución de problemas.
• Áreas y perímetros de figuras planas
• Probabilidades

FACTORES DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL

CON QUÉ PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL CNEB

SE PUEDEN RELACIONAR

OPORTUNIDADES PARA  CONTEXTUALIZAR: CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS, RECURSOS, ETC.

RELACIÓN CON LOS ENFOQUES TRANSVERSALES, COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS

CONTEXTO DE LA I.E.  (Aspectos de la cultura escolar que afectan o potencian los Aprendizajes)

• Características del currículo oculto. Formas de relación entre los actores educativos.
• Buenas prácticas de la IE.

• Falta de cultura ambiental (residuos no clasificados y mantenimiento de áreas verdes)

• Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.

CONOCIMIENTOS

• Medidas de las formas geométricas
• Planos a escala
• Gráfico circular y de barras
• Medidas de tendencia central

ENFOQUE TRANSVERSAL

• Enfoque ambiental

COMPETENCIA TRANSVERSAL

• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

COMPETENCIA DE OTRA ÁREA

• Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

CONTEXTO DE LA I.E.  (Aspectos de la cultura escolar que afectan o potencian los Aprendizajes)

• Características del currículo oculto. Formas de relación entre los actores educativos.
• Buenas prácticas de la IE.

• Riesgo de embarazo adolescente

• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

• Representa datos con gráficos y medidas estadísticos o probabilísticos.
• Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos

CONOCIMIENTOS

• Gráficos de barras
• Gráficos circulares
• Medidas de tendencia central
• Aumentos y descuentos porcentuales.

ENFOQUE TRANSVERSAL

• Enfoque de derechos

COMPETENCIA TRANSVERSAL

• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

COMPETENCIA DE OTRA ÁREA

• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

CONTEXTO DE LA I.E.  (Aspectos de la cultura escolar que afectan o potencian los Aprendizajes)

• Características del currículo oculto. Formas de relación entre los actores educativos.
• Buenas prácticas de la IE.

• Habilidades deportivas y artísticas innatas de los estudiantes.

• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

• Estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones.

CONOCIMIENTOS

• Histogramas
• Polígonos de frecuencias
• Rectas paralelas, secantes y perpendiculares.

ENFOQUE TRANSVERSAL

• Enfoque igualdad de género

COMPETENCIA TRANSVERSAL

• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

COMPETENCIA DE OTRA ÁREA

• Interactúa a través de sus habilidades socio motrices

CONTEXTO LOCAL – REGIONAL

Principales oportunidades, potencialidades.

• Potencialidades productivas, socioculturales y tecnológicas. Valoración de la cosmovisión, sentido de pertenencia / identidad.
• Otras potencialidades y recursos para el aprendizaje (saberes, experiencia de la familia y comunidad, medio natural, etc)

• Promoción y práctica de costumbres ancestrales (Taita Inti, Paga Apu, Carnavales) y de fiestas religiosas patronales (Huaylejía, Semana Santa).

• Resuelve problemas de cantidad.

• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Usa estrategia y procedimientos de estimación y cálculo.

CONOCIMIENTOS

• Operaciones en Z
• Conjunto de los números Z, Q, I y R
• Ecuaciones lineales
• Magnitudes proporcionales.
• Ecuaciones y desigualdades

ENFOQUE TRANSVERSAL

• Enfoque de derechos

COMPETENCIA TRANSVERSAL

• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

COMPETENCIA DE OTRA ÁREA

• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

CONTEXTO LOCAL – REGIONAL

Principales demandas sociales.

• Necesidades de cambio social. Atención a demandas sociales.

• Consumo considerable de sustancias alcohólicas en el centro poblado.

• Resuelve problemas de cantidad.

• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

CONOCIMIENTOS

• Operaciones en Q
• Círculos.
• Función lineal
• Progresión aritmética
• Transformaciones geométricas

ENFOQUE TRANSVERSAL

• Enfoque intercultural

COMPETENCIA TRANSVERSAL

• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

COMPETENCIA DE OTRA ÁREA

• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

CONTEXTO GLOBAL

Principales factores de contexto global, relacionados con el contexto nacional, regional y local, que tienen un impacto educativo.

• El calentamiento global y sus efectos económicos, desastres naturales y en la salud.
• La pandemia del coronavirus se va extendiéndose a nivel mundial ocasionando muerte y/o morbimortalidad lo cual ha generado pánico, a la población en general, convirtiéndose este en un problema mundial.

• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

• Representa datos con gráficos y medidas estadísticos o probabilísticos.
• Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos

• Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

CONOCIMIENTOS

• Tabla de frecuencias
• Cuadriláteros y triángulos.
• Probabilidades
• Sólidos geométricos.

ENFOQUE TRANSVERSAL

• Enfoque ambiental
• Enfoque orientación al bien común

COMPETENCIA TRANSVERSAL

• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

COMPETENCIA DE OTRA ÁREA

• Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.