Planificacion anual geografia 1

[pic 1]

[pic 2]

[pic 3]

[pic 4]

DIAGNÓSTICO - 1° año “A”

El grupo de alumnos de 1° año “A”, está conformado por 13 alumnos, de los cuales 8 son varones y 5, mujeres.

Desde la asignatura, se desarrollan actividades en donde los alumnos pongan de manifiesto los conocimientos previos de la asignatura.

Es un grupo heterogéneo y presenta problemáticas generales que tienen que ver con las trayectorias escolares y realidades de las escuelas de las que provienen, entre ellas cabe destacar el diferente nivel de aprendizaje que existe entre los alumnos. Si bien la mayoría, 11 de los 13 alumnos, provienen de la misma institución educativa, los mismos cursaron en diferentes turnos, por lo que sus aprendizajes varían respectos al nivel de complejidad de los contenidos adquiridos. Sólo un alumno, presenta dificultades en cuanto al ritmo de aprendizaje, pero se muestra interesado por cumplir con las actividades, tal como el resto de sus compañeros.

Respecto de las actividades que se desarrollan en el aula, se muestran interesados, y se preocupan por realizar correctamente las actividades que se les proponen.

La participación en forma generalizada, es bastante activa.

Generalmente, realizan actividades de forma autónoma y sólo requieren del docente para aclarar dudas que se presenten, cumplen con las tareas asignadas y con el material solicitado.

Como se mencionó anteriormente, es un grupo heterogéneo, por lo tanto, sus intereses son diversos pero eso no dificulta para nada que cada metodología que se utiliza con los alumnos, ya que se manifiesta la motivación  de los mismos ante las propuestas de trabajo presentadas.

Los alumnos, presentan conocimientos previos que se relacionan de acuerdo con las características y realidades de las escuelas de las que provienen.

No presentan  ningún tipo de dificultad en la  interpretación de textos y consignas, eje fundamental para el aprendizaje.

Se presenta diferentes competencias básicas que son importantes y donde  los estudiantes son capaces de utilizar correctamente el lenguaje tanto en la comunicación oral como escrita, generando juicios críticos e ideas que le facilitan la toma de decisiones. Expresan ideas propias y escuchan las ajenas, comprendiendo los diferentes puntos de vista, valorando tanto los intereses individuales como los de un grupo.

No presentan inconvenientes para acceder a la información y transmitirla en diferentes soportes, así como hacer uso de los recursos tecnológicos para resolver problemas reales de modo eficiente.

No existen problemas de relación entre los alumnos, presentan actitudes de respeto tanto con sus pares como con la docente.

DIAGNÓSTICO - 1° año “B”

El grupo de alumnos de 1° año “B”, está conformado por 20  alumnos, de los cuales 9 son varones y 11, mujeres.

Desde la asignatura, se desarrollan actividades en donde los alumnos pongan de manifiesto los conocimientos previos de la asignatura.

Es un grupo heterogéneo y presenta problemáticas generales que tienen que ver con las trayectorias escolares y realidades de las escuelas de las que provienen, entre ellas cabe destacar el diferente nivel de aprendizaje que existe entre los alumnos.

Respecto de las actividades que se desarrollan en el aula, se muestran interesados, y sólo una minoría requiere que la docente les llame la atención en reiteradas ocasiones para que puedan comenzar a trabajar.

La participación en forma generalizada, es bastante activa.

Generalmente, realizan actividades de forma autónoma y sólo requieren del docente para aclarar dudas que se presenten, cumplen con las tareas asignadas y con el material solicitado. Son pocos los alumnos que requieren que estén de manera constante supervisando sus actividades.

Como se mencionó anteriormente, es un grupo heterogéneo, por lo tanto, sus intereses son diversos pero eso no dificulta para nada que cada metodología que se utiliza con los alumnos, ya que se manifiesta la motivación  de los mismos ante las propuestas de trabajo presentadas.

Los alumnos, presentan conocimientos previos que se relacionan de acuerdo con las características y realidades de las escuelas de las que provienen.

Los problemas de aprendizajes están directamente relacionados con la falta de atención y concentración en los alumnos, lo que dificulta la interpretación de textos y consignas, eje fundamental para el aprendizaje.

Se presenta diferentes competencias básicas que son importantes y donde  los estudiantes son capaces de utilizar correctamente el lenguaje tanto en la comunicación oral como escrita, generando juicios críticos e ideas que le facilitan la toma de decisiones. Expresan ideas propias y escuchan las ajenas, comprendiendo los diferentes puntos de vista, valorando tanto los intereses individuales como los de un grupo.

No presentan inconvenientes para acceder a la información y transmitirla en diferentes soportes, así como hacer uso de los recursos tecnológicos para resolver problemas reales de modo eficiente.

Todavía les cuesta utilizar adecuadamente estrategias y técnicas de estudio.

No existen problemas de relación entre los alumnos, presentan actitudes de respeto tanto con sus pares como con la docente.

Fundamentación

  La enseñanza de la historia intenta colaborar con la formación de ciudadano democráticos y solidarios, capaces de ser actores reflexivos y críticos de la realidad social y del mundo en el que están insertos. Para lograrlo, proponemos favorecer la comprensión, la interpretación y la valoración de los procesos históricos.

Se propicia una enseñanza de la historia basada en el aprendizaje de conceptos y procesos que permitan comprender e interpretar la realidad social y desarrollar la conciencia histórica. Es importante que la enseñanza promueva el establecimiento de relaciones, la elaboración de explicaciones, justificaciones o argumentaciones que aporten sentido a la información y permitan consolidar el aprendizaje conceptual.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA.

• Desarrollar el pensamiento crítico sobre los hechos sociales y la realidad que vivimos.

Objetivos

• Introducir al alumno a los conocimientos básicos de la geografía en general, destacando el lugar que ocupa Argentina y Latinoamérica dentro del contexto mundial y la relación que tienen estos conocimientos con su vida cotidiana.
• Formar al Estudiante como un sujeto activo comprometido con su tiempo, con sentido crítico sobre la realidad en la que está inmerso.
• Capacitar a los estudiantes para reconocerse como sujeto de derecho construido a lo largo de los múltiples procesos de cambio y permanencia tanto en el espacio como en el tiempo.
• Enriquecer y ampliar la reflexión acerca de las complejidades del entramado social, así como la dinámica de las problemáticas económico-sociales y ambientales.

RECORRIDOS POSIBLES Y CONTENIDOS

El espacio geográfico: una compleja relación entre naturaleza y sociedad en donde se concretan los procesos económicos, políticos y sociales.

...