Como es la Planificacion anual 1º grado

Tiempo

Proyectos

Contenidos

Situaciones de enseñanza

Criterios de evaluación

Marzo

Abril

“Llegamos a primerito”.

“Imágenes que hablan”

Escuchar leer al maestro, seguir la lectura del maestro con el texto a la vista y leer por sí mismos.

Localizar dónde leer algo que se sabe o se cree que está escrito.

Intercambiar y acordar acerca de qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir, y revisar las decisiones mientras se escribe.

Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles.

Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas.

El abecedario.

Las vocales: En posición inicial, intermedia y final.

Consonantes: S, L y M. (trabajo con reconocimiento de sílabas y palabras)

Escritura del nombre propio y otros nombres.

Escritura por sí mismo de expresiones previamente verbalizadas: saber qué escribir para poder pensar cómo hacerlo.

Lectura de listas a través del docente.

Escritura espontánea de lista de palabras.

Escritura por si mismos consultando fuentes de información diversas.

Lectura de palabras frecuentes. Escritura a partir de ellas.

Los niños pueden seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados.

Anticipan o pueden anticipar con qué letra empieza, termina o lleva para localizar una palabra u otro enunciado.

Escuchar textos leídos por el docente.

Participar en situaciones comunicativas sobre el relato escuchado.

Piden a la maestra que escriba alguna palabra para poder escribir otra.

Evaluaciones escritas individuales que acompañen la progresión de sus avances.

Evaluaciones orales que se adecuen en complejidad a la progresión de sus avances.

Intercambios orales en pequeños grupos o en grupo total.

Trabajos escritos elaborados en forma individual, en parejas, o en pequeños grupo.

Cooperación y colaboración en la resolución de las actividades.

Respeto por las opiniones y producciones del otro.

Comprensión de conceptos y procedimientos.

Interpretación de consignas y resolución de las actividades.

Revisión de las propias producciones para hacer ajustes, modificarlas y mejorarlas.

Poder apropiarse de ciertas regularidades puestas en evidencias al reflexionar sobre el lenguaje en las diversas secuencias, proyectos o situaciones habituales.

Mayo

“Un gato de mercado”

Tipología textual: el cuento.

Lectura mediante el docente y por sí mismo.

Localización de información.

Escritura espontánea vinculada al texto leído.

Realizar comparaciones con otros cuentos leídos pudiendo trabajar las características de cada personaje.

Producción de descripciones de paisajes y escenas.

Consonantes: (Escribir palabras con las letras G y D).

Escuchar leer a la docente e interpretar lo leído.

Descripción de imágenes.

Seguimiento del personaje.

Reescritura del cuento con soporte ilustrativo.

Dictado al docente.

Junio

Julio

“Jugando a los titiriteros”

Escribir textos en torno a lo literario, revisar mientras se está escribiendo.

Trabajar las características del texto.

¿Cómo incluir la palabra de otro?

Recurrir al diccionario y otras fuentes. ¿Cómo y cuándo utilizar la raya de diálogo y los signos de interrogación?

Analizar dudas ortográficas.

¿Cómo emplear los signos de puntuación, el punto seguido y aparte?

Consonantes: (Escribir palabras con las letras R, T y N).

Escucha de diferentes obras de teatro infantiles.

Visitar un teatro para ver una obra.

Escribir una obra de teatro de forma grupal para luego ser representada.

Reescribir las distintas versiones de lo que se está redactando.

Cuidar la ortografía mientras se está escribiendo, consultar con otros.

Separar palabras.

Lectura, escritura y adquisición del sistema de escritura.

Agosto

Septiembre

“Un mundo de animales”

Comunicar lo aprendido, leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido.

Resolver problemas que obstaculizan la comprensión del texto. Editar los textos producidos.

Expresarse en la propia variedad lingüística, adecuarla a distintos contexto y acceder a las variedades de docente y compañeros. Leer, escribir y tomar la palabra, en el contexto de las interacciones institucionales.

Narrar en forma ordenada. Incluir palabras de otros y descripciones. Emplear los signos de puntuación. Cuidar la ortografía, revisar los escritos.

Lectura por parte del docente. Intercambio entre chicos y docente. Ensayo para leer entre todos. Localización y transcripción de información. Escritura por si mismos de dichos populares. Escritura y lectura de sí mismos.

Octubre

Noviembre

"¿Dónde está el aire?"

Escribir textos en torno a lo literario, editar considerando el propósito que generó la escritura y el destinatario.

Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias, mientras se reflexiona sobre los géneros, los autores y los recursos empleados para producir ciertos efectos. Comunicar lo aprendido, leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido.

Lectura, escritura y adquisición del sistema de escritura. ¿Cómo evitar que las palabras se repitan? Recurrir a fuentes para resolver fuentes ortográficas.

Lectura a través del docente. Intercambio oral. Lectura y escritura por si mismos para localizar y reflexionar sobre sustituciones léxicas. Escritura por si mismos de un episodio conocido. Revisión. Lectura de textos de información. Revisión de la escritura. Lectura y escritura por sí mismos.

Diciembre

“Poemas cantados”

Interpretación, apreciación y disfrute en situaciones de escucha de poemas, coplas, canciones leídos por el maestro o a través de grabaciones, videos, Internet.

Comprensión y ejecución de consignas simples.

Escritura y adquisición del sistema de escritura, determinar dónde dejar espacios. Intercambiar con los compañeros y la maestra. Revisar lo que se escribe.

Intercambios orales entre los niños y el docente. Lectura por si mismos de un repertorio de canciones muy conocidas.

Escritura por si mismos de una canción que saben de memoria, de rótulos y de estrofas. Lectura de títulos de canciones conocidas. Lectura a través del docente de instrucciones. Localización de información específica en una canción. Reflexión sobre donde dice y como se escribe.