Plan Anual 1er Grado

PLANIFICACIÓN ANUAL

2º AÑO “C” Y “D”

DOCENTES RESPONSABLES:

CLAUDIA OLA

MARGARITA SANCHEZ

PERÍODO LECTIVO

2010

PLANIFICACIÓN ANUAL 1º GRADO 2009

DIAGNÓSTICO:

Este diagnóstico se plantea después de tres semanas de iniciadas las clases con el mismo grupo del año anterior, con el agregado de tres niños ingresantes de distintas escuelas en la división “D” y con en la división “C”.

El grupo de la división “D” regresó en buenas condiciones, salvo dos excepciones, en cuanto a los ingresantes los dos varones están en un nivel medio y la niña es muy dependiente, tímida, con dificultades en la lecto-escritura mientras que en matemática esta un poco mejor, los resultados de las evaluaciones fueron buenos en general todos leen, interpretan consignas, las resuelven, interpretan textos sencillos, operan sumas y restas de dos cifras, reconocen los números hasta el 100(excepto 2niñas),resuelven situaciones problemáticas de suma y resta , en algunos casos con ayuda en la lectura global del mismo y en general no ponen la repuesta correcta, sólo el número obtenido.

El diagnóstico de los niños de segundo “C” se adjuntará en un anexo cuando se levanten las medidas de fuerza y los alumnos y la docente retomen las actividades, pasada la etapa de repaso se evaluará.

FUNDAMENTACIÓN:

Partiendo de este diagnóstico se elaboró el proyecto anual para estos educandos. Este proyecto acerca una propuesta pedagógica que permitirá transferir, de la mejor manera posible, la enseñanza, estrechando vínculos entre el docente y los alumnos en un constante acompañamiento en la formación de sus personas.

La planificación partirá también de los intereses que presenten los chicos ante determinados contenidos satisfaciendo sus inquietudes.

Las actividades deberán orientarse hacia una acción concreta sobre el contexto, por lo que será imprescindible prever el receptor de las conclusiones del trabajo, a fin de que la tarea resulte útil y provechosa.

Nuestro desafío para este año es ofrecer auténticas situaciones de enseñanza, en las que interactúan dinámicamente los contenidos de las cuatro áreas, los valores y la convivencia, asegurando la formación de un ser social, capaz de entender y de comprometerse con su entorno.

EXPECTATIVAS DE LOGROS

EXPECTATIVA DE LOGRO GENERAL:

Leer y escribir diversos formatos textuales a partir de palabras y convenciones aprendidas.

Conocer las sociedades, los espacios naturales y los seres que los habitan. Resolver situaciones problemáticas del entorno.

EXPECTATIVAS DE LOGROS POR ÁREAS:

Prácticas del lenguaje

*Participar en distintos discursos orales del ámbito escolar ampliando el vocabulario.

*Comentar y emitir opiniones sobre discursos ficcionales, no ficcionales y mediáticos regionales y nacionales.

*Narrar y renarrar textos respetando las secuencias cronológicas, canónicas y los personajes.

*Producir distintos tipos de textos breves en función de su intencionalidad comunicativa.

*Reflexionar sobre los hechos del lenguaje oral y escrito para mejorar la competencia comunicativa y lingüística.

*Producir colectivamente textos sencillos respetando el propósito, el destinatario y el mensaje.

*Interactuar con los materiales de la biblioteca escolar.

*Iniciarse en el uso de los medios de comunicación.

Matemática

*Leer, escribir, comparar y ordenar los números hasta 1.000, utilizando diversas estrategias, correspondencia, conteo, estimación, etc.

*Aplicar las nociones de medio, cuarto y duplo.

*Interpretar y elaborar enunciados sencillos que involucren sumas, restas, multiplicación y noción de división (repartir).

*Utilizar el cálculo aproximado y exacto y los algoritmos no convencionales y convencionales para resolver sumas, restas, multiplicación y división.

*Elaborar patrones numéricos y no numéricos (tablas).

*Reproducir y describir cuerpos y figuras simples en situaciones del entorno.

*Iniciarse en el uso de unidades de medidas (longitud, capacidad y masa) convencionales y no convencionales a través de la comparación directa o indirecta.

*Leer y utilizar el calendario y el reloj y reconocer monedas y billetes en uso.

*Recolectar datos y describir información simple.

Ciencias Naturales

* Diferenciar las características corporales de adultos y niños.

*Practicar normas de higiene y prevención de accidentes.

*Identificar características externas de seres vivos (vegetales y animales), acuáticos y terrestres del lugar.

*Diferenciar órganos de vegetales y sus necesidades de agua, aire suelo y luz.

*Caracterizar propiedades físicas, de los materiales reconociendo los estados sólidos, líquidos y gaseosos.

*Clasificar materiales según su comportamiento frente a la luz.

Ciencias Sociales

*Aplicar criterios e instrumentos sencillos de orientación.

*Comparar los medios de transporte.

*Identificarlas conmemoraciones históricas principalmente del ámbito local, como así también provincial y nacional.

*Distinguir otros grupos sociales, sus relaciones y formas de comportamientos.

*Resaltar y promover el espíritu patriótico en torno a la conmemoración del bicentenario de la revolución de mayo

CONTENIDOS

ÁREA: Prácticas del Lenguaje

CONTENIDOS | SITUACIONES DE ENSEÑANZA |

* Escucha y seguimiento de la lectura.*Análisis de comprensión textual.*Narración y renarración oral.*Interpretación de consignas.*El nombre propio, el de los compañeros y el de los objetos.*El abecedario.*La anécdota. Narración de situaciones vividas.*La poesía: Rima. *El cuento tradicional. Anticipación de sucesos.*La fábula. Moraleja.*Textos informativos a cerca de distintas efemérides.*Texto instructivo: la receta.*La historieta-tres viñetas-*Convenciones de la escritura. Tipos de letras: imprenta y cursiva, mayúsculas y minúsculas. Listas de palabras. Grupos consonánticos:”br”, ”bl”, ”fl”, ”fr”,“dr”, ”gr” ,”gl”, ”cr”, ”cl”, ”tr” Puntuación: punto, coma, signos de interrogación y exclamación.*Escritura de textos sencillos con intencionalidad.*Narración y renarración de textos c/soporte gráfico. *Lectura de oraciones y textos sencillos a partir de lo escuchado.* El sustantivo. Uso de la mayúscula y la minúscula.*El

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