Planificacion anual de lengua para 1 grado

UNIDAD N° 1                                                                                                     TIEMPO: Marzo

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

ESTRATEGIAS

RECURSOS

Intercambio comunicativo cotidiano (saludo, juego de lenguaje, narración de cuentos a través de ilustraciones).

Las vocales

• Expresar ideas de manera clara, experiencias del jardín y de las vacaciones.
• Escritura de sus nombres y reconocimiento del de sus compañeros.
• Escuchar y comprender textos breves.
• Identificar la fonética de las vocales.
• Reconocer y practicar la escritura de las vocales en sus distintas grafías (mayúscula, minúscula, cursiva, imprenta).
• Clasificar palabras que comiencen con vocales.
• Escribir los nombres que comiencen con vocales.
• Desarrollar tareas resolviendo consignas orales.

• Respetar el derecho de todos, de hablar, escuchar, ser escuchado y comprender.

• Aceptar los roles en el intercambio comunicativo, tomando y cediendo la palabra.
• Asumir actitudes de respeto y valoración ante las emisiones de los demás, para erradicar toda forma de marginación.
• Considerar la importancia de la escritura en las dimensiones social y personal.

Indagación de saberes previos.

Lectura de imágenes.

Escucha de cuentos.

Observación.

Juego con imágenes.

Libros

Tarjetas con nombres y vocales

Tarjetas con imágenes

Fichas fotocopiables

Tizas

Borrador

Pizarrón

UNIDAD N° 2                                                                                                    TIEMPO: Abril

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

ESTRATEGIAS

RECURSOS

Comprensión de la dinámica de intercambios comunicativos orales.

Lectura y escritura de palabras con las  vocales.

La consonante M

• Expresar ideas de manera clara.
• Comprender textos leídos por la docente
• Escribir palabras que contengan las vocales.
• Relacionar palabras e imágenes.
• Identificar la fonética de la consonante M.
• Leer y escribir palabras que comiencen y que contengan M.

• Apreciar las posibilidades de ampliar su mundo cognitivo.

• Asumir hábitos lectores.

• Aceptar las convenciones de la lengua escrita.

• Integrar las actividades de escritura y reescritura en sus producciones escritas.

Lectura e interpretación de cuentos.

Indagación de los saberes previos.

Completar fichas con vocales y silabas.

Libros

Fichas imprimibles

Carteles

Tarjetas

Imágenes

Tizas

Borrador, pizarrón

UNIDAD N° 3                                                                                                     TIEMPO: Mayo

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

ESTRATEGIAS

RECURSOS

Escuchar narraciones de anécdotas, relatos y acontecimientos reales y ficticios.

Las consonantes P, L, N.

Reconocimiento de la Y como nexo coordinante.

• Producir de manera coherente narraciones, manteniendo el tema y la secuencia cronológica.
• Leer y escribir palabras con las letras P, L, N.
• Clasificar palabras que contengan las consonantes trabajadas.
• Identificar la Y como nexo coordinante.
• Leer y escribir oraciones que contengan las consonantes trabajadas.
• Escuchar la opinión y comentarios del grupo y trabajar respetando las consignas.

• Valorar sus posibilidades de expresión oral y escrita.
• Considerar la importancia de la escritura en las dimensiones social y personal.

Exposición de afiches.

Lectura de palabras y oraciones.

Observación de apoyaturas visuales.

Utilización de tarjetas para formar palabras.

Libros

Apoyaturas visuales

Revistas

Fichas fotocopiables

Tiza

Borrador

Pizarrón

UNIDAD N°4                                                                                                     TIEMPO:

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

ESTRATEGIAS

RECURSOS

Lectura e interpretación e fabulas y leyendas.

Las consonantes S, D, T.

• Escuchar lectura y mirar videos de fábulas para reconocer personajes.
• Diferenciar de manera oral fábulas y leyendas.
• Distinguir la función de los personajes de las fábulas.
• Trabajar escritura de palabras que contengan las consonante S, D, T.
• Leer oraciones de manera autónoma.

• Asumir hábitos lectores.
• Aceptar las convenciones de la lengua escrita.

• Integrar las actividades de escritura y reescritura en sus producciones escritas.

Audiovisuales.

Lectura de diferentes tipos de textos.

Comparación de palabras.

Utilización de afiches.

Apoyaturas visuales

Libros

Revistas

Fichas fotocopiables

Tizas

Borrador

Pizarrón