Praxis Educativa

“Los que se enamoran de la práctica prescindiendo de la ciencia son como los pilotos que toman un avío sin timón ni brújula, de modo que nunca tienen seguridad de la ruta seguida. La práctica debe ser edificada siempre sobre una buena teoría”

Leonardo da Vinci

A lo largo de mi trayectoria académica he ido cursando asignaturas del programa de la licenciatura en educación preescolar que me han permitido durante la práctica docente reflexionar, ampliar mis conocimientos y enriquecer mis experiencias sobre labor educativa.

Durante el desarrollo del ensayo “La praxis educativa” se hace mención a las asignaturas cursadas en el sexto semestre, entre las cuales se encuentra entorno familiar y social, ya que considero es el eje central de donde parte nuestra tarea como docentes y es de ahí donde proviene la materia prima con la que trabajamos, es decir los niños, asignatura regional, debido a que es importante tomar en cuanta el contexto y la comunidad para fomentar la participación social, gestión escolar, ya que es necesario considerar la organización y el funcionamiento de los planteles de educación preescolar, seminario de temas selectos de historia de la pedagogía y la educación, observación y práctica docente, taller de diseño de actividades y niños en situación de riesgo, dichas materias se retoman de manera indistinta.

En el escrito se plantean aspectos referentes a los retos que como educadora enfrenté durante mi práctica con los niños y como los diferentes contenidos curriculares abordados en cada una de las materias me permitieron resolverlos, así como la manera en que podido contrastarlo con mi intervención en el aula dando fundamento y soporte a las actividades realizadas en el grupo.

El siguiente trabajo tiene como objetivo dar a conocer la importancia del saber y dominar los contenidos de las diferentes asignaturas con el propósito de mejorar la práctica profesional, en el que se ve reflejada la praxis de la educación, es decir el vínculo entre conocimientos (saber) y experiencias (saber hacer) que ayudan a dar respuesta a las necesidades del contexto escolar y en particular a la población infantil.

La articulación teoría- práctica en la formación docente resulta un elemento valioso para el proceso de enseñanza- aprendizaje debido a que son inseparables a fin de lograr la formación de un individuo consciente de su realidad personal, capaz de actuar eficientemente sobre ella.

La inclusión de las prácticas a lo largo del desarrollo del plan de estudios me permitió adquirir conocimientos básicos sobre lo que implica ser docente en educación preescolar. El lugar central de donde parte la experiencia es, el Jardín de niños, una institución educativa cuyo propósito fundamental es desarrollar en los niños y las niñas el logro de las competencias necesarias para la vida, las cuales se favorecen mediante una intervención oportuna y a través de las actividades cotidianas retadoras. Para lograr la misión que establece el programa de educación preescolar (PEP-2004), es indispensable considerar en un primer momento el entorno o contexto cultural en el que desenvuelve el pequeño, ya que es una herramienta necesaria para desarrollar una capacidad de entendimiento y empatía hacia las formas culturales presentes en los alumnos.

Uno de los principales retos que debemos enfrentar al trabajar en un Jardín de niños es saber dar atención pedagógica a la diversidad del grupo, respetando las características individuales de los infantes, su cultura, costumbres, tradiciones y creencias con el propósito de promover la integración de todos los niños en el contexto escolar consolidando de esta manera una educación equitativa y de calidad.

Por ello se debe partir de “la cultura que los alumnos traen consigo de casa ya que son la base para su aprendizaje, por lo tanto las culturas deben ser valoradas para organizar el conocimiento en las escuelas” (Díaz Rico, 1995-3), es decir, al ingresar al centro educativo, los niños traen conocimientos, creencias, valores, hábitos e interpretaciones sobre el mundo que los rodea, dichos aspectos deben ser retomados por las docentes para enriquecerlos y generar aprendizajes significativos, entendiéndose por significativo al conocimiento que el niño convierte

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