Prácticas Sociales

La separación de las prácticas sociales es meramente conceptual, puesto que van de la mano una con otra, dicha separación consta de tres ámbitos:

Ámbito de Estudio

Las practicas que constituyen este apartado, está enfocadas a la producción de textos propios, puesto que está encaminado a la expresión oral y escrita tomando como base un lenguaje formal.

En el acercamiento que se dio con el grupo de primer año, pude darme cuenta que en el proceso que llevan los alumnos, comienzan con la producción de sus propios textos, haciendo referencia a descripciones o a cuentos que su imaginación les proporciona. La intervención de la maestra del grupo es meramente la de un guía, que se encarga únicamente de dar los ejemplos e indicaciones necesarias para que el alumno desarrollo satisfactoriamente los productos.

Dentro del aula, la mayoría de los alumnos son capaces ya, de construir enunciados y con ellos armar pequeños textos no mayores a uno o dos párrafos, apoyándose siempre de un representación gráfica, con una idea clara y una estructura coherente, acorde a lo que quiere expresar. También son capaces exponer ante sus compañeros lo que con ese texto quisieron decir, siendo su explicación acorde a lo que el texto y dibujo habla; aexcepción de 2 o 3 niños que comienzan a estructurar oraciones, y otro que apenas empieza a familiarizarse con las grafías.

Aunque su ortografía no es muy buena, puesto que aun confunden el uso de la V y B, la S, C y Z.

Ámbito de literatura.

En este ámbito, las prácticas consisten básicamente en la lectura compartida de textos. Se comienza por la comparación de textos de un solo género, para establecer las similitudes que existen entre ellos, comenzando generalmente con textos literarios, con el propósito de que los alumnos se acerquen a una diversidad cultural y lingüística, este apartado propone la lectura de textos que contengan análisis de periodos históricos y la literatura hispanoamericana.

Este ámbito, pretende el acercamiento del alumno a la lectura mediante textos que él disfrute.

En el salón de 1° B, los alumnos están en estrecha relación con los libros, su biblioteca del aula es aprovechada totalmente, se trabaja con ellos, y además de que se promueve el gusto por la lectura. Semanalmente la maestra lee un cuento a los niños, éstos utilizan la inferencia primeramente, puesto que en un primer momento, se dedican exclusivamente a descifrar el cuento mediante los dibujos que este les ofrece, dando una primer “lectura” infiriendo lo que pasa en la historia; luego viene la lectura, por parte de la maestra, y en ocasiones de ellos mismos, cuando algún alumno desea participar. Dándose posteriormente el análisis sobre si lo que comentaron previo a la lectura, va relacionado con lo que realmente dice en cuento, estableciendo la relación

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