Psicologia Social e Institucional

TRABAJO PRACTICO DOMICILIARIO

Fecha de entrega : 19/8/2014

Asignatura:

• Psicologia  Social e Institucional    

Carrera: 

• Profesorado de Educación Inicial

Curso:

• 2° 2° Inicial

Institución:

• Instituto Superior Docente N°117

INTRODUCCIÓN:

En el siguiente informe abordaremos la problematica de inclusion que surgue en el jardin de infantes al integrar un niño con problemas sociales.

con lo cual desarollaremos el accionar del equipo docente frente a esta nueva intervencion en la institucion.

INFORME:

1- Representaciones Sociales

 Las representaciones sociales que se ven en este caso , seria el prejuicio de las docente sobre el niño que viene sin previa escolaridad y ya es tomado en la sala como una mala influencia para los niños que estan cursando el año lectivo, por otro lado el vinculo de las diferentes familias de los otros alumnos creen que no es conveniente que ese niño siga en el Jardin ya que la Docente a cargo sufre de problemas y toma licencia y al año siguiente los niños empiezan el año escolar y creen que van a estar atrasado de saberes. Tambien la escuela toma como un hecho raro que el niño esta al cuidado de una tía y eso hace que sea mal visto al alumno nuevo.

Profecía Autocumplidora

• En este caso las Docente en cuanto el niño ingreso no estaban de acuerdo porque ellas no estaban formadas para trabajar con alumnos que tengan "problemas sociales" que en este caso seria que no tuvo escolaridad anterior . Tambien Afirma la docente de sala que por culpa del niño ingresante ella se lastima la voz porque no lo puede integrar  y tiene que tomarse licencia medica.
• Por otra parte es un fenomeno social ya que repercute en los padres que se juntan en la puerta del jardin a debatir el ingreso del niño haciendo juicios previos para que retiren al niño porque hace que los otros chicos se dispersan y no aprendan.

Proceso de Influencia

Es como influyen  los prejuicios que llevamos nosotros personalmente al trabajo que tenemos que abordar

 Facilitacion :

Al niño no lo estan integrando a la sala ya que juega solo y no puede seguir lo que enseña la Docente

Conformidad :

Ninguna docente del establecimiento esta conforme con el ingreso del niño y ponen de excusa que ellas no estan formadas para integrar a chicos con problemas.

Obediencia:

La docente "acepta" al niño en la sala pero a cabo de un tiempo se toma licencia lo cual hace que el jardin se atrase porque hasta que llega docente suplente de la sala se tiene que hacer cargo la Preseptora.

Interdiciplina y Complejidad :

No conocian al niño nuevo y pidieron que le hagan  un informe completo al EOE , de este equipo les dijeron que iban a estar en la sala viendo como se relacionaba el alumno nuevo para llevar a cabo el informe.

La docente sigue en desacuerdo con que el niño siga en su sala y plantea que lo deriven a un equipo psicologico haciendo un informe negativo para mandarlo a equipo de EOE . Sin tener en cuenta que ella posee con el poder de hacer algun tipo de trabajo integrador alternativo con el niño.

Rol Docente

Ninguna de las Docente estaba de acuerdo con el ingreso del niño, y la Docente de Sala no constaba con aportes para ayudar al niño en cuestion ya que se excusaba con que el niño era dificil de hacer que trabaje en grupo .

Los educadores no deben pensar que la presencia de un niño con problemas sociales en el aula ha de ser un problema, si sabemos cómo actuar obtendremos grandes satisfacciones y podemos ayudar al resto de niños a comprender las conductas del niño o niña con problemas, de forma que es importante que el equipo de maestros y educadores sepan, no solo detectar conductas impropias, además tener conocimientos sobre cómo actuar e intervenir en el aula asi ayudará a poder trabajar de forma adecuada en el aula. El trabajar coordinados con al familia y el equipo de terapeutas es fundamental para el desarrollo adecuado del niño o niñas.

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