REGISTRO DE OBSERVACIÓN AMPLIADO / CON LA PROPUESTA

Inscripción

Interpretación

1. Ma: Alguien sabe ¿Qué vamos a hacer hoy?
2. Os: Un experimento
3. Ma: Y ¿Qué vamos a elaborar con el experimento?
4. Os: Una nieve
5. Ma: Muy bien, para comenzar necesito saber ¿Quién quiere hacer la nieve?
6. Os: ¡YO!

La educadora les hace saber la actividad que se realizará con ayuda de los alumnos al participar respondiendo a las preguntas generadoras.

1. Ma: Muy bien, ahora que ingredientes traen de su casa para elaborar la nieve
2. O: Yo traigo dos cucharitas, una bolsa y un trapito
3. A: Yo traigo agua de sabor, dos bolsas y un bote, también sal.
4. Ma: A ver, por orden, levantando su mano, primero Carlos, él dice que necesitamos agua, entonces Carlos tendrá que dibujar en la cartulina el agua de sabor.
5. O: Maestra, pero yo también quiero pasar a dibujar también
6. Ma: Ahorita pasas espérame tantito.

/La maestra le ayuda a Carlos a escribir la palabra agua al lado del dibujo/

1. Ma: Muy bien Carlos muchas gracias.
2. O: Maestra puedo ir al baño
3. Ma: Si
4. O: Maestra yo quiero pasar
5. Ma: Ok Arturo pasa al frente y dime que otro ingrediente necesitamos para la elaboración de la nieve.
6. O: Maestra aquí tiene la “A” de mi nombre
7.  Ma: Si Arturo, ahí está la inicial de tu nombre, ahora dibuja un ingrediente.

 /Arturo dibuja la sal y la maestra le ayuda a escribir la palabra “sal”, comienza a brincar un alumno desesperado por participar/

1. Ma: Muy bien Aldo en vista de que quieres participar, pasa al frente y dibuja algún otro ingrediente.
2. O: Voy a dibujar un vaso maestra.
3. Ma: Ok Aldo hazana tu mayor esfuerzo

       /Se amontonan los niños para ver el friso/

1. Ma: A su lugar niños.

/La maestra pasa a 3 niños mas al frente para terminar de dibujar los ingredientes faltantes/

1. Os: Maestra, ¿Ya vamos a hacer el experimento?
2. Ma: Si vamos a ese paso.

/Los niños comienzan a desesperarse porque están ansiosos de hacer el experimento/

La educadora hace que los alumnos participen de forma oral y escrita para que conozcan los ingredientes que se necesitarán para la elaboración de la nieve.

1. Ma: Muy bien vamos a comenzar, pero antes estoy viendo que no todos traen los ingredientes, así que se tendrán que poner en equipos.
2. O: Que Damián se venga conmigo
3. Ma: Muy bien Arturo, que compartido eres
4. A: Yo quiero que Ximena sea de mi equipo, yo le comparto
5. Ma: Perfecto, me estoy dando cuenta que son unos niños muy solidarios, muy bien.

/Se acomodan al salón en islas, en equipos/

Se fomenta la solidaridad entre los alumnos haciendo inclusión dentro del aula, asimismo se busca la participación de todos los estudiantes.

1. /La maestra se cerciora que todos tengan el bote y en caso contrario lo consigue de los materiales que hay dentro del salón/
2. Ma: Comenzaré con las indicaciones, deben guardar silencio y escucharme muy bien porque no voy a repetir dos veces.
3. Ma: Primero vamos a tomar 15 cubitos de hielo y los vamos a meter al bote
4. Os: ¿Así maestra?
5. Ma: Si, así.
6. Ma: Después vamos a meter el agua de sabor que traemos en la bolsita, al bote donde pusimos el hielo
7. O: Mestra ¿Me ayudas?
8. Ma: Tu puedes solito, no está nada difícil
9. Ma: Ahora deberán poner 6 puños de sal al bote.
10. Os: ¿Puños de sal? ¿Cómo?
11. Ma: Si, con tu manita vamos a agarran la sal que podamos y la vamos a vaciar al bote, lo haremos 6 veces
12. Os: ¡Ah! Ya entendí
13. Ma: Si no quieren ponerle con la mano la sal, entonces pónganle 15 cucharaditas.
14. O: Si mejor maestra porque se me ensucia la mano
15. A: A mí me gusta más con la mano
16. Ma: Ok de las dos maneras se puede.
17. Ma: ¿Ya terminaron?
18. Os: Ya casi maestra
19. Ma: Ok, ahora vamos a tapar nuestro bote
20. /Para los niños que no traían bote con tapa de rosca, le poníamos cinta para que al momento de batir el bote no se les destapara fácilmente/

La maestra da las indicaciones de manera que ellos vayan terminando de hacer la indicación anterior para que ningún niño se retrase y vayan aprendiendo la secuencia del procedimiento.

1. Ma: Muy bien ahora haremos ejercicio, para que nuestra agua de sabor se congele se necesita que esté en contacto con el hielo y la sal, entonces tenemos que batir el bote para que se haga la nieve
2. Ma: ¿Están listos?
3. Os: ¡Sí!
4. /Les pone música para que se muevan con mayor facilidad/

La maestra les explica el proceso de congelación y para que no se aburran les pone música y al mismo tiempo se divierten saltando con los botes.

1. Os: Maestra ¿Ya casi se hace la nieve?
2. Ma: Si ya casi, pero deben seguir batiendo el bote.
3. Ma: Si quieren agarren la toalla y envuelvan en bote para que sus manos no se les pongan muy frías
4. Os: Si
5. /Dos niños abrieron el bote y también la bolsa, por lo que se les derramó el agua/
6. Ma: A ver yo no les di indicaciones de que abrieran el bote, ¿o si?
7. Os: No
8. Ma: Entonces deben escuchar las instrucciones y acatarlas por favor, porque ustedes dos ya no podrán ver como se hizo la nieve.
9. /Después de 2 minutos más la maestra saca la bolsa del agua de sabor de uno de los niños y se empezaban a formar los hielitos, la maestra se los mostró a todos/
10. Ma: ¿Ya vieron que si se está formando la nieve?
11. Os: Wow que padre. Yo quiero ver la mía.
12. A: Y yo la mía
13. Ma: Sigan batiendo y en un ratito más van a ver los resultados.
14. /pasaron dos minutos más/
15.  Ma: Muy bien es hora de ver los resultados
16. /Los niños se veían súper emocionados e intrigados/
17. Ma: Todos saquen su bolsa de agua de sabor
18. A: La mía está congelada si se hizo
19. O: La mía también
20. A: La mía igual
21. O: La mía no se congeló tanto
22. A: La mía si

La maestra desea que aprendan a escuchar y cumplir las indicaciones que se le plantean al niño ya que de lo contrario la actividad no será exitosa.

1. Ma: Muy bien ahora vamos a probar nueva nieve
2. /Comencé a ir con cada niño de forma rápida a ponerles la nieve en un cono y que la pudieran degustar/
3. Os: Que rica sabe
4. A: me sabe muy agria
5. Ma: Es porque tu mamá no le puso mucha azúcar a tu agua
6. O: A mi si me gustó mucho
7. Ma: Qué bueno que les haya gustado
8. /Después de probar su nieve los niños tenían que recoger y limpiar el lugar que habían ensuciado/

La maestra les da a probar la nieve que ellos mismo hicieron como fruto de su esfuerzo y de acatar las indicaciones, les da a conocer que el agua debe estar muy endulzada para que sepa mejor, y les enseña a limpiar lo que han ensuciado, a cuidar el espacio donde se desarollan.

1. Ma: Muy bien para finalizar la actividad vamos a tomar nuestro cuaderno y en una hoja en blanco vamos a poner los ingredientes que usamos y las medidas no convencionales que utilizamos.
2. Ma: A ver Jorge, que ingrediente usamos y que cantidad usamos
3. O: mmm… usamos hielos
4. Ma: Muy bien y ¿Cuántos utilizamos?
5. A: 15 maestra
6. Ma: Muy bien entonces en su cuaderno van a dibujar unos hielos y el número de hielos que usaron.
7. /Algunos parecieron no entender/
8. Ma: Muy bien Damián pasa al frente y dibuja unos hielos.
9. O: ¿Así maestra?
10. Ma: Si así es. Ahora todos dicen que necesitamos 15 hielos, ¿Puedes escribir el número 15 en seguida de los hielos?
11. O: Si
12. Ma: Muy bien, muchas gracias Damián, ahora ya entendieron como le vamos a hacer
13. Os: Si
14. Ma: Ok, a ver ¿Quién me dice que otro ingrediente usamos?
15. A: Yo, la sal maestra
16. Ma: Si muy bien y cuanto usamos de sal
17. A: 6 puños de sal maestra
18. O: Yo le puse solo 15 cucharaditas, usted dijo que como quisiéramos
19. Ma: Así es José, ahora ya entendieron o quieren mas ejemplos.
20. Os: Ya entendimos.
21. Ma: Ok, realicen la actividad.
22. /La educadora se acerca con el niño que va terminando el trabajo para podérselo calificar y explicarle lo que es una medida no convencional/.

Esto con el fin de hacer una retroalimentación de los ingredientes que utilizaron para que ellos puedan realizarlo en su casa cuantas veces quieran, además de mostrarles el significado de las medidas no convencionales.