Reforma Educativa
Enviado por macutogalicia • 13 de Noviembre de 2012 • 4.924 Palabras (20 Páginas) • 377 Visitas
REFORMA EDUCATIVA
Germán Sergio Monroy Alvarado
Conferencia presentada en la Escuela Superior de Guerra, Secretaría de la Defensa
Nacional (SDN), México D.F., 1977.
La formación del hombre responde a las condiciones del desarrollo
histórico. Las sociedades han formulado y seguirán formulando sus ideales
educativos a partir de circunstancias que, por su singularidad, nunca serán
repetibles, De ahí que las teorías educativas, a pesar de su vocación
internacional, no sean sino proposiciones concretas, válidas como modelo sólo
en sus supuestos más generales, en lo que se refiere al más amplio concepto
del hombre, sin determinaciones étnicas o culturales.
Las bases que sustentaron la Reforma Educativa fueron fruto de
numerosos estudios y planteamientos aportados por todos los grupos sociales.
La apreciación y la interpretación continua de la realidad del país determinaron
los objetivos generales fijados. La política educativa es producto de trabajos y
reflexiones de estudiantes, padres de familia, maestros, especialistas en los
distintos campos del conocimiento y, en general, de todas las personas
interesadas en la educación. Estos planteamientos se fundan en la experiencia
histórica y toman en cuenta, tanto nuestras circunstancias-actuales, como la
previsión del futuro.
El artículo tercero constitucional establece los principios rectores de la
educación; determina sus propósitos, e indica sus características.
La Reforma Educativa se concibió como un proceso y consiste en la
continua ampliación y reorientación del sistema educativo. Ampliarlo, para que
lleve sus beneficios a todos los sectores; reorientarlo, para crear en las
personas una capacidad de reflexión crítica que les permita advertir su
circunstancia individual y el papel que desempeñan en la colectividad.
La Reforma Educativa es integral y articula orgánicamente los diversos
componentes del sistema. Establece nuevos procedimientos de
democratización de la vida educativa y, en consecuencia, de la vida nacional,
con lo que amplía la difusión de la cultura. La reforma postula la incorporación,
en igualdad de condiciones, de la educación extraescolar, que se estima no
sólo complementaria de la escolar, sino equivalente a ella, pues el aprendizaje
no se obtiene únicamente a través de las vías escolares tradicionales.
La reforma fortalece, además, los mecanismos de actualización del
maestro, considerado como factor primor dial de la educación; favorece la
investigación y experimentación educativa y estimula en los alumnos una
actitud activa durante su aprendizaje, a fin de que se hagan responsables de su
formación. Capacita al educando para comprender la realidad y desarrolla en
él las facultades creativas y la propia iniciativa para que esté en condiciones de
continuar los estudios e incorporarse productivamente a la sociedad. Se
pretende que el educando aprenda a aprender y que permanentemente
continúe superándose.
El proceso de reforma propone, entre sus metas, alcanzar una
comunidad de habla y proteger, conservar y acrecentar los bienes y valores
que constituyen nuestra herencia cultural.
El sistema educativo está caracterizado por tres grandes directrices: su
actualización, que permite a maestros y educandos utilizar las técnicas e
instrumentos más avanzados en el proceso de enseñanza-aprendizaje; su
apertura, que significa la capacidad de llegar a todos los grupos sociales y hace
posible la popularización de los bienes educativos; y su flexibilidad, que
permite, por una parte, adaptarse a los requerimientos de la sociedad, y, por
otra, facilitar los movimientos horizontal y vertical de los educandos dentro de
los diversos tipos y modalidades del sistema.
La Ley Federal de Educación (1973), que sustituyó a la Ley Orgánica de
Educación Pública de 1941, convirtió a la Reforma Educativa en un imperativo
jurídico, además de moral y pedagógico.
La nueva reglamentación del artículo tercero constitucional define la
educación como un proceso permanente que contribuye al desarrollo del
individuo y a la transformación de la sociedad. Asimismo, organiza el sistema
de enseñanza en el país, distribuye la función social educativa, precisa las
bases del proceso educacional y establece los derechos y obligaciones sobre
esta materia.
La educación, así concebida, cumple una función social que, por su
propia naturaleza, entraña un servicio público, como lo establece el artículo
tercero constitucional. El ejercicio de esta función implica el reconocimiento,
por parte del Estado, del derecho de la educación popular y democrática, como
está previsto en el Código Supremo de la República y en la Ley Federal de
Educación, que establecen la gratuidad de la educación impartida por el Estado
y el derecho de todos los habitantes del país a las mismas oportunidades de
acceso al sistema educativo nacional. De esta manera, el educando puede
incorporarse a la vida economice y social en el momento que lo desee o
continuar sus estudios, si así lo decide.
Las principales innovaciones de la Ley Federal de Educación consisten
en:
Considerar como servicio público no sólo a la educación que imparte el
Estado, sino también a la que imparten sus organismos
descentralizados y los particulares con autorización o con
reconocimiento de validez oficial de estudios (artículo 3o.).
Queda determinado así que los particulares deben colaborar con el
Estado en la prestación de este servicio.
Calificar de interés social las inversiones que en materia educativa
realizan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares
(artículo 13).
Establecer que el poder Ejecutivo Federal debe expedir los
reglamentos necesarios para su aplicación (artículo 14), con lo que se
unifica la educación en todo el país.
Ampliar el concepto educativo nacional, a través de la modalidad
extraescolar (artículo 15).
Determinar que el Estado, sus organismos descentralizados y los
particulares con reconocimiento de validez oficial de estudios, expidan
diploma, título o grados académicos, no sólo a quienes hayan cursado
el nivel superior de la enseñanza, sino
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