Reformas Educativas

dizaje de dos lenguas de la Unión distintas de la o las lenguas maternas durante un período mínimo de dos años consecutivos;

• favorecer la movilidad de estudiantes, profesores y personal de formación e investigación.

En síntesis, los acuerdos mundiales sobre la reforma de la educación orientan grandes transformaciones en cada región del mundo vinculadas mayormente al desarrollo global y a la lucha contra la pobreza, la exclusión social, la inequidad en el acceso a los servicios educativos, la disparidad de género y la calidad de la educación en todos los niveles.

En este ámbito, se puede afirmar que las reformas educativas a nivel mundial se orientan al cumplimiento de los grandes objetivos plasmados en los acuerdos globales sobre educación a partir de la mitad del siglo XX hasta el presente.

PROPÓSITOS DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS

Como se dijo en párrafos precedentes, las reformas educativas han tenido dos intenciones fundamentales por parte de las regiones del mundo. La primera corresponde a los países más desarrollados cuyo esfuerzo para lograr los objetivos mundiales se han orientado en las mejoras de eficacia , efectividad y competitividad social de sus sistemas escolares y por el otro lado, los países en vías de desarrollo que presentan dichas reformas no sólo al mejoramiento de su efectividad, sino a atacar problemas como el acceso, la equidad, la calidad, la efectiva gestión, el financiamiento, la gobernabilidad, la autonomía y la integración con el aparato productivo.

Cuadro Nº 1. Consensos globales sobre la reforma educativa en el mundo

Acuerdos mundiales Objetivos y áreas de acción estratégica en educación

Periodo

Declaración Mundial sobre Derechos Humanos.

Declaración Mundial sobre Educación para Todos Jomtien(1990) La educación como derecho humano

Universalizar el acceso y promover la equidad.

Concentrar la atención en el aprendizaje.

Ampliar los medios y las perspectivas de la educación básica.

Valorizar el ambiente para el aprendizaje

Fortalecer la concentración de acciones

SIGLO XX

Foro Mundial sobe la Educación Dakar (2000) Extender y mejorar la protección y educación integral de la primera infancia

Velar que todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles y los que pertenecen a minorías étnicas, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen.

Velar por que sean atendidas las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos mediante un acceso equitativo.

Aumentar el número de adultos alfabetizados en un 50%, en particular tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente.

Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria

Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales.

SIGLO XXI

Cumbre del Milenio(2000) Lograr la Educacion primaria universal.

Velar que los niños y las niñas del mundo cumplan el ciclo completo de educación primaria Eliminar las desigualdades de genero en primaria y secundaria

Siglo XXI

Ambas vertientes se entrecruzan en el consenso mundial de dar a la educación un papel estratégico para el desarrollo de los pueblos, pero difieren a la hora de aplicarlas y establecer resultados pertinentes con dichos consensos especialmente en las sociedades más pobres. En todo el siglo XX, tales reformas se orientaron a la atención de la educación básica, en el siglo XXI, estas prioridades de orientaron a la educación secundaria sin descuidar por supuesto, la educación inicial o primaria de algunas regiones del mundo que no han cumplido las metas propuestas, especialmente en aquellas zonas más deprimidas como América Latina y el Caribe, África Subsahariana, Asia Meridional y algunos países de la Europa del Este.

A pesar de estos acuerdos mundiales sobre las reformas educativas, cada país

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