Situacion Actual Del Acceso A La Educacion Basica

Situación actual del acceso a la Educación

Básica”

Introducciòn

La educación básica y el ámbito escolar es considerada por muchos estudiosos como tal es el caso de Fernando Savater y Ausubel uno de los mejores formadores y modeladores para la incipiente formación de los seres humanos, cuyo aprendizaje y conocimiento se encuentra sin inmutabilidad, ya que se elabora constantemente una operación constructiva de conocimientos previos conjeturados y vinculados con los nuevos creando crecimiento y cambio o transformaciòn de conocimientos cognitivos, la nueva información deriva de la construcción de significados.(Marzano, 1998).

Constituye para nosotros los docentes el labor y el compromiso imperioso de nuestro empeño en la formación de los nuevos ciudadanos que serán los nuevos soberanos y encargados de nuestro país, queda en nuestras manos la educación que darà la iniciación de su hipotético deductivo hacia su edad adulta.

Se asume que existen numerosos retos y dificultades, obstáculos, es por ello que se necesita la recabaciòn de esta información, para conocer a ciencia cierta cuàles son los aspectos valorables para la mejor y optima concentración de apoyo que nosotros los docentes tenemos que dar para una mejor dirección educacional de nuestros niños y adolescentes mexicanos.

Se necesita màs que el simple hecho del empeño, sino la fruición por nuestra vocación para llegar a un mejor caudal de la educación, la misma educación que formara e integrara al país Mexicano, nuestra casa colectivamente compartida.

Desarrollo

”Situación actual del acceso a la Educación

Básica”

La educación básica forma parte del eslabon que pretende la mejoría constante de los conocimientos y habilidades del ser humano, con respecto a cuestiones cognitivas tanto científicas como técnologicas que se da paso la sociedad, como también los conocimientos que fundan valores colectivos y el endurecimiento de estos en la escuela: la tolerancia, libertad, respeto y democracia.

Sin embargo es necesario mencionar que a pesar de sus multiples evoluciones y cambios previstos en la historia de esta, de las paradigmas allegadas ella, como tal es el caso de la iglesia con relación a la laicidad de la educación, problemática que durante mucho tiempo, causo la ojeriza entre estas, y malinterpretaciones versátiles, tesis contrarias a la educación.

La Educación Básica (preescolar, primaria y secundaria), se encuentran ubicados como derecho y como obligación, visto desde el Artículo Constitucional Tercero, y como servicio educativo (Artículo Primero de la Ley de Educación de México).

Como derecho y como obligación al fortalecimiento de las nueva reformas, se busca inelienablemente la distribución equitativa, sin preferencia, a todos los mexicanos, desde los lugares más recónditos, paradójicamente a los muchos esfuerzos de la Secretaria de Educación Pública (SEP), es necesario discernir que aún a estas alturas, la educación juega un papel difícil dentro de la sociedad, aún siendo el siglo XXI, se pueden notar que al análisis de la educación en cuanto cobertura y calidad, y su desigualdad de distribución regional y social, nos permite establecer criterios para reflexionar, hacia una situación actual de la educación básica y sus principales retos, lo que nos conllevara tanjantemente en un análisis profesional y ético de lo que implica ser docente.

Tan solo uno de los principales problemas y retos en la educación básica, es que en los últimos 25 años, la mayoría de los países latinoamericanos han experimentado un incremento significativo en la matrícula de educación secundaria, lo anterior se da como consecuencia, mientras se expande el nivel primaria, por ende ocurre lo mismo en el próximo nivel, donde es de suma importancia recabar que de tal manera que aumentan los jóvenes, más se demanda el servicio educativo, situación cuyo implicamiento no se establecia el crecimiento de tal manera tan considerable, lo que provoca una manifestación significativa para la disminución de su calidad, en buena manera conforme se ha ido expandiendo el acceso, los recursos se han reducido y el sistema se ha vuelto comparativamente más ineficiente (CEPAL/UNESCO, 1992).

Sin embargo, es cierto que desde un principio el nivel secundario no fue diseñado ni preparado para atender a las mayorías que en este sentido tendría que encargarse de modo adecuado a una población en suma heterogénea, a esto me reitero en términos, más específicos sobre cuestiones de necesidades, intereses, condición socio-económica, contextos socioculturales, antecedentes y expectativas: en pocas palabras la diversidad de su demanda.

Otra problemática también sería, la característica que debe de dar su cumplimiento tanto en la expectativa por concibir cierto nivel como también cumplir caracteres propedéuticos y terminales. Y para llevar acabo este objetivo disyuntivo, la secundaria mexicana ofrece las modalidades diversas: atención general, técnica, telesecundaria y para trabajadores. Todas ellas permiten que los jóvenes continúen sus estudios medios profesionales o medios superiores, la modalidad general enfatiza su función preparatoria, mientras que la técnica se caracteriza por ser la única opción que además, capacita a los educandos en actividades productivas.

Otra cuestión como por ejemplo, señalar que la distribución

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