TALLER DE CONFIGURACIONES DE APOYO

FICHA DE CATEDRA

EL DERECHO A LA EDUCACIÓN

Inclusión educativa y formatos de apoyo pedagógico

La Constitución Nacional establece el derecho de enseñar y aprender^[1], y en ese marco en se sancionó en nuestro país la Ley de Educación Nacional N° 26.206, del año 2006 en la cual se ratifica que la educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal y social, que deben ser garantizados por el estado y sus instituciones a través de políticas universales y estrategias pedagógicas de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores que más lo necesitan.

Así entendido, el derecho a la educación, implica más que solo tener garantizado el ingreso a una institución educativa. Su pleno goce abarca:

• Igualdad de oportunidades y no discriminación
• Derecho a la participación
• Derecho a la propia identidad
• Educación inclusiva: de calidad

Pero… ¿De qué hablamos cuando hablamos de inclusión?

La resolución N° 155/11 del Consejo Federal de Educación, define:

"La Inclusión consiste en transformar los sistemas educativos y otros entornos del aprendizaje para responder a las diferentes necesidades de los alumnos/as. Ello implica que hay tiempos distintos, estrategias diferentes y recursos diversos para el aprendizaje de todos ellos.”

Si bien abocarse al estudio de la significación y alcance del término inclusión resulta muy complejo, atender a la diversidad en este sentido refiere a la importancia de reconocer la existencia de estos tiempos distintos en el aprendizaje, y reconocer también la importancia del desarrollo de  estrategias y recursos diversos para la enseñanza.

El acceso al curriculum depende de una multiplicidad de  condiciones, lo que hace que sea necesario en ocasiones, establecer apoyos que le permitan a la persona en situación de discapacidad, o con alguna dificultad, apropiarse del conocimiento.

Al respecto, el documento que regula la modalidad de la Educación Especial del Sistema Educativo Nacional, establece que los apoyos son redes, relaciones, posiciones, interacciones entre personas,  grupos e instituciones (pág.38) que se establecen con distintos fines.

En el marco de la Cátedra de Educación Especial, en conjunto con otras instituciones, importa, en relación a las personas con discapacidad inmersas en el Nivel Superior: detectar e identificar las barreras al aprendizaje y consecuentemente desarrollar estrategias educativas creativas, adaptadas y destinadas a eliminar dichas barreras. Se plantea como objetivo primordial acompañar con estrategias pedagógicas al estudiante para que se desempeñe con el menor grado de dependencia, y el mayor grado de autonomía (op cit.)

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