Tesis De Estudio

ÍNDICE

DIAGNOSTICO……………………………………………………………………

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………

CAPITULO I. EL PROBLEMA………………………………………………….

Planteamiento del Problema………..………………………………………….

Objetivo de la Investigación…………………………………………………..

Objetivo General………………………………………..……..……………....

Objetivos Específicos…………………………………..……..…………….....

Evaluación............................................................................................

Limitaciones..........................................................................................

CAPITULO II. MARCO TEÓRICO……………………………..…..…………..

Antecedentes de la Investigación…………………………….………………..

Bases psicológicas..................................................................................

Teorias que Sustenta el estudio…………………………………………….....

Bases Teóricas...….............................................................................................

Definición de términos............................................................................

Sistema de Hipotesis...............................................................................

Sistema de variable.................................................................................

CAPITULO III. MARCO METODOLÓGICO.....................................................

Tipo y Diseño de Investigación……………………………………………….

Procedimientos Metodológico………………………………………………...

Población y Muestra………………………………….……………….……….

Técnicas de Recolección de Datos……….……………………………………

Instrumento de Recolección de Información………………………………….

Validez y Confiabilidad del Instrumento…………………………….………..

Instrumento de Recolección de Información..…………….......……………..

Técnicas de Análisis…………………………………………........…………...

CAPITULO IV. PLAN DE RECUPERACIÓN Y PLAN DE ACCIÓN.

Plan de Acción.......………………………………………………………….

Objetivo del Plan de Acción.............………….......................................

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………………………

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DIAGNOSTICO

Datos del niño (a): J.D

Fecha de la Observación: 02-05-11 hasta 09-06-11

Edad: 9 años

Lugar de nacimiento: San Fernando de Apure

Fecha de nacimiento: 08-11-02

De acuerdo a las observaciones y registros diarios realizados a los estudiantes de cuarto grado de la E.P.B “Héctor Vidal Benauco”, se encuentra un niño que presenta escasa comprensión lectora y desarrollo de la escritura, esto lleva como fin que por su inactividad en el ambiente de clases ha desarrollado una conducta agresividad contra sus compañeros de clases. El niño llega acompañado por su hermana al aula, la maestra lo recibe con gestos de cariño, y el no responde a los mimos y solo voltea para otro lado; al momento del desarrollo de las actividades el niño no participa junto al grupo la maestra lo motiva a participar pero el solo hace gestos de negatividad y se aparta del grupo para entretenerse en otras cosas como dibujar en la mayoría de los casos.

Análisis del Entorno Social

El niño J.D. vive con su mama, su papa, y sus hermanos de 13, 11 y el de 9 años, de acuerdo a la entrevista realizada, la madre durante el embarazo no tuvo complicaciones de ninguna índole, el parto fue natural, sus padres de escasos recursos económicos no fueron a la escuela, por lo cual son analfabetas, por tal razón en el ambiente donde vive J.D. no existe el apoyo para superar el problema. Por consiguiente este trabajo ha progresado gracias a la ayuda que ha brindado su familia para mejorar el caso. Por tal razón se puede decir que la educación debe partir de un ambiente sociocultural y condiciones históricas del educando, con referentes cognoscitivos y afectivos por medio de los cuales el niño genera un proceso de pensamiento y explica la realidad que le rodea.

Una nueva relación pedagógica, científica y sin prejuicios coloniales, debe permitir de este reconocimiento y asegurar que la práctica educativa se sustenta en la lengua y cultura del niño como premisa para orientar el desarrollo armónico del educando y favorecer, además adquisición de conocimientos en el marco de aprendizaje significativo. De acuerdo a los diferentes problemas detectados en el niño J.D. se hace énfasis en el escaso desarrollo del proceso de lectoescritura que presenta en cada una d las actividades realizadas por la docente en el ambiente de clases. De acuerdo a lo señalado, Dubovik (1997) expone:

A partir del momento que el niño ingresa a la escuela, encuentra a su disposición dentro del ámbito escolar una variedad de instrumento de comunicación (lenguaje hablado, expresión plástica, corporal, musical y diversos signos gráficos.) la tarea implica en toda la actividad de la escuela, a lo que se refiere a estimulación de lenguaje, enriquecerlo, lograr que los niños expresen los sentimientos y emociones, que descubran su capacidad del dialogo y su forma personal de lenguaje. (p. 19).

Así, la necesidad que tiene el niño de jugar, el punto de partida para un mejor comprensión de lo que lee y escribe, lo cual ofrece la posibilidad de una comunicación rápida, directa y expresiva Para el docente es importante captar la atención, contar historias y crear situaciones comunicativas entre niños, familia y docentes. El medio en el cual vive el niño J.D., la enseñanza que recibe de su

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