Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Fecha

DEL 5 AL 22 DE FEBRERO

Situación de aprendizaje:

¡Conociendo mis emociones!

Escuela: J.D.N. “Luis Donaldo Colosio”

Turno:    Matutino

Docente: Rosa Isela Beltrán Márquez.

Grado:     2º 

Grupo:   D

Propósito de la educación preescolar:

• Desarrollen un sentido positivo de sí mismos y aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, a valorar sus logros individuales y colectivos, a resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

Área de desarrollo Personal y Social:  “Educación socioemocional”

Propósito general:

1. Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con el entorno.

2. Aprender a autorregular las emociones y generar las destrezas necesarias para solucionar conflictos de forma pacífica, a partir de la anticipación y la mediación como estrategias para aprender a convivir en la inclusión y el aprecio por la diversidad.

3. Comprender al otro de manera empática y establecer relaciones interpersonales de atención y cuidado por los demás, mirando más allá de uno mismo.

4. Fortalecer la autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de decisiones fundamentadas.

 5. Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros, tanto en lo individual como en lo colectivo, para construir un ambiente de trabajo colaborativo.

Propósito por nivel educativo:

1. Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.

2. Trabajar en colaboración.

3. Valorar sus logros individuales y colectivos.

4. Resolver conflictos mediante el diálogo.

5. Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

Organizador curricular 1:

AUTORREGULACION

Organizador curricular 2:

EXPRESION DE LAS EMOCIONES.

Aprendizajes esperados:

• Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.

• Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar actividades en equipo

Organizador curricular 1:

EMPATIA.

Organizador curricular 2:

SENSIBILIDAD Y APOYO HACIA OTROS.

Aprendizajes esperados:

• Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las consecuencias de algunas de ellas para relacionarse con otros.

Saberes previos: Preguntarles acerca de las emociones, si saben lo que significan, donde han escuchado acerca de ellas y si las han puesto en práctica.

Actividades

Materiales

¿QUÉ SON LAS EMOCIONES?

• Se hará diversos cuestionamientos ¿Cómo te sientes hoy? ¿Sabes que son las emociones? ¿Cuáles son? ¿Alguna vez te has sentido así?  ¿Cuándo te sientes, así como actúas? Sus respuestas serán anotadas en el pizarrón.
• Se pedirá a los alumnos que realicen un dibujo sobre lo que creen que son las emociones.
• Encargarle de tarea investigar sobre qué son las emociones y los estados de ánimo.

(Lunes)

Pizarrón y marcadores

Hojas y colores

Desarrollo

DADO DE LAS EMOCIONES.

• Que los niños pasen a exponer su tarea
• Se utilizará un dado de las emociones el cual deberán lanzar y mencionar cual es la emoción que les salió y que comente alguna situación que le provoque esa emoción.
• Clase de Música.

• CLUB?

 (Martes)

Dado de las emociones.

SENTIMIENTO “ENOJO”

• Hablaremos sobre el enojo ¿alguna vez te has sentido enojado? ¿Qué cosas te hacen enojar? ¿Cómo te comportas cuando estás enojado?
• Se les pondrá el audio del cuento de “la rabieta de Julieta” https://www.youtube.com/watch?v=FBROB2IMCaU, sin mostrarles las imágenes para que vayan imaginándose como es ella.  Al terminar la lectura del cuento se harán cuestionamientos ¿De qué se trató el cuento? ¿te gusto?  ¿Cómo se sentía Julieta? ¿alguna vez te has sentido así?
• Se solicitará hacer un dibujo de Julieta enojada ¿Cómo te la imaginas?
• Luego dibujaran que cosas los hacen enojar y pasaran a compartirlo con compañeros expresando situaciones o eventos que los hacen sentir furiosos (registro 2)
• Se harán cuestionamientos sobre cómo actúan con los demás cuando se enojan para reflexionar sobre sus actitudes cuando están enfadados
•  Después se presentará un Video de “aprendiendo a controlar el enojo para niños” que nos permita conocer que hacer para controlar actitudes negativas cuando estamos enojados https://www.youtube.com/watch?v=3syn_o5WJU0
• Educación Física.

(Miércoles)

Cuento “la rabieta de Julieta”

Hojas

Colores

Computadora y bocinas

SENTIMIENTO “MIEDO”

• Se comenzará con algunas preguntas ¿Alguna vez haz sentido miedo? ¿Qué te da miedo? ¿Qué haces cuando tienes miedo?
• Se les contará el cuento “de verdad que no podía” https://www.youtube.com/watch?v=DPMn1H3293Y, y hablaremos sobre a que le temía Marc ¿Qué paso en la historia? ¿a qué le tenía miedo Marc? ¿Qué hizo su mamá? ¿Quién te ayuda cuando tienes miedo? 
• Luego se proyectará un video sobre el miedo “las historias de terror el chavo animado” (una pequeña parte) en donde rescataremos las situaciones que les causaron temor a los personajes y que hicieron para superarlo. https://www.youtube.com/watch?v=AJnKR5Qhafk 

• Se invitará a los alumnos a hacer un dibujo de algo que les cause miedo y pasaran a compartirlo con compañeros

(Jueves)

Cuento “de verdad que no podía”

Computadora y bocinas.

Hojas y colores

SENTIMIENTO “TRISTEZA”

• Se comenzará realizando cuestionamientos sobre la tristeza ¿Cuándo te sientes triste? ¿por qué? ¿Qué actividades haces cuando te sientes así? ¿Cuándo te pones triste puedes volver a ponerte feliz rápidamente? ¿te gusta sentirte triste? ¿Qué cosas te hacen entristecer?
•  Se les mostrará el cuento “una mamá para Owen”   en donde identificaremos porque se siente triste ¿Qué le paso a Owen? ¿Cómo se sentía? ¿si tu estuvieras en la misma situación que Owen como te sentirías?
• Se proyectarán dos videos sobre la tristeza “la historia más triste de un perro” “el chavo se va de la vecindad el chavo animado” en los cuales rescataremos las emociones ¿Por qué se sentían tristes? ¿hicieron algo para sentirse mejor? ¿alguna vez te has sentido así? Se pedirá realicen un dibujo.

 https://www.youtube.com/watch?v=90LdlhHk4xI

https://www.youtube.com/watch?v=rmRtH7j2AXw

• Se invitará a los alumnos a realizar un dibujo sobre una situación que los haga sentir tristes y la compartirán con sus compañeros
•  CLUB?

 (Viernes)

Computadora y bocinas.

Hojas y colores.

PELÍCULA “MONSTER INC”

• Se organizará a los niños para realizar una función de cine en donde se proyectara la película de “Monster Inc.” para que observen las emociones que hemos trabajado durante toda la semana y así vayan familiarizándose y reconociendo mejor cada una de ellas, al final harán un dibujo sobre lo que más les gustó y explicaran cómo los hizo sentir

 (Lunes)

Cañón, computadora, bocina

NETLFIX

SENTIMIENTO “FELICIDAD”

• ¿Qué emoción nos falta? Luego hablaremos sobre la felicidad ¿Qué te hace sentir feliz? ¿Qué haces cuando estas feliz?
• Después se les leerá el cuento de “la cara perfecta” y se harán cuestionamientos ¿Qué cara quería el muñeco? ¿la consiguió? ¿Qué cara te gusta más? ¿Cuál cara le hubieras puesto tú?
• - De manera individual tendrán la oportunidad de dibujar lo que los hace felices y lo compartirán con sus compañeros de manera que conozcamos que situaciones los hacen sentir alegres

https://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-cara-perfecta

• Música.
• CLUB?

(Martes)

 Cuento “la cara perfecta”

Hojas y colores

RELACIÓN DE IMÁGENES.

• Se les pedirán recortes sobre las cuatro emociones vistas para hacer el juego de relación de imágenes. Se colocarán las imágenes con situaciones en las que actúan según las emociones y deberán relacionarlas con la cara que represente dicha emoción.
• Educación Física.

(Miércoles)

Caritas con los sentimientos, recortes de tarea.

CLASIFICO EMOCIONES.

• Con los recortes que se encargaron de tarea se les entregara una hoja con las caras de las emociones trabajadas y los clasificaran colocándolos en la emoción que corresponda según la cara.

 (Jueves)

Hojas de trabajo y recortes de tarea.

Cierre

LOTERÍA Y MEMORAMA DE LAS EMOCIONES

• Jugaremos a la lotería y memorama de las emociones y así reforzar lo trabajado durante la semana, cuando alguien gane la lotería o un par del memorama se pedirá que expresen qué los hace sentir con ese sentimiento.

LIBRO DE LAS EMOCIONES.

• Se hará un pequeño librito por parte de cada alumno con las emociones trabajadas (enojo, miedo, tristeza, alegría) donde se recopilarán los 4 dibujos que realizaron durante la semana, ellos harán su portada.
• Montaremos una exposición afuera del salón con los libros de los niños y lo explicaran a los padres de familia.
• CLUB?

 (Viernes)

Lotería y memorama de las emociones.

Cartulina, perforadora, estambre

Adecuaciones curriculares:

• El día 7 de Febrero se realizará una visita al museo Mamut, solicitada por la maestra Letty debido a su tema y se aprovecho para cumplir con lo propuesto en la ruta de mejora sobre la visita a distritos museos.
• El día 14 de febrero se realizará un pequeño convivio donde los niños realizaran un pequeño intercambio de chocolates. De igual manera se llevarán los tamales que se iban a llevar por la rosca de reyes para aprovechar en un solo día el convivio.
• En estas actividades se atenderán a las necesidades del grupo debido a que ya es demasiadas quejas sobre el comportamiento de Raúl. Constantemente se quejan que los molesta, los rasguña, los empuja, les pega, les hace malas caras, etc.
• Alondra, Ian Sebastián, Asael, Daniel, Fernando, lo manejaremos en su autorregulación.
• Estas actividades se realizarán por la situación de comportamiento de Raúl hacia sus compañeros. Autocomportamiento.
• Para Alondra, Asael, Fernando, Daniel , Ian e Iris y Camila en la autorregulación.

Participación de los padres de familia: [pic 9]

• Los papás contribuirán con las tareas y con los insumos para el convivio.
• Realizarán un cuento en conjunto con sus hijos sobre las emociones.

Instrumentos de evaluación:

• Escala de evaluación [pic 10]
• Registro de experiencias
• Diario de la educadora
• Expedientes.
• Observación.

Actividades cotidianas:

Saludo, rutina de activación física (si se deja para llevarla a cabo), registro de su asistencia              (variar formas), registro de la fecha, recreo, despedida. 

Aspectos a evaluar: [pic 11]

• Autorregulacion
• Convivencia
• Inclusion
• Empatia
• Trabajo colaborativo
• Respeto
• Sentido positivo

Actividades permanentes: [pic 12]

• Registro de la fecha.
• Trabajo con el alfabeto móvil.
• Repaso de los meses del año.
• Repaso de los días de la semana.
• Reforzamiento y escritura del nombre.
• Revisión de los hábitos de higiene. Registro.

Valores puestos en practica: [pic 13]

• Respeto
• Solidaridad
• Amistad

CLUB: Marte y Viernes 50 min. 11:10 a 12:00

EDUCACION FISICA HORARIO. Miércoles 9:50 a 10:40

MUSICA  HORARIO. Martes de 10:10 a 10:40