CLASE 2: PROCESOS DE APRENDIZAJE DE COOPERACIÓN Y DETERMINANTES NEUROCOGNITIVOS SEGÚN NIVEL DE ENSEÑANZA

CLASE 2: PROCESOS DE APRENDIZAJE DE COOPERACIÓN Y DETERMINANTES NEUROCOGNITIVOS SEGÚN NIVEL DE ENSEÑANZA

Objetivo de Aprendizaje

Explicar de forma esquemática los procesos del aprendizaje considerando planificación y motivación.

Explicar los fundamentos de los determinantes neurocognitivos que son más relevantes en las etapas infancia, preadolescencia, adolescencia y adultez.

Contenidos Generales

• Corteza prefrontal y corteza límbica en planificación y motivación del aprendizaje.
• Esquema secuencial del proceso de aprendizaje con motivación y planificación.
• Fundamentos neurocognitivos del aprendizaje colaborativo: corteza prefrontal dorsomedial, ínsula, giro cingulado y giro parahipocampal.
• Determinantes neurocognitivos en los niveles de enseñanza pre-escolar y básica, media y universitaria considerando el rango etario de 6 a 24 años.

Actividad realizada en clase: Formando grupos de 5 a 6 estudiantes se responden dos preguntas.

1.- En relación a lo revisado en el curso “Fundamentos Neurobiológicos del Aprendizaje” explique a través de un esquema de cómo se realizaría la acción secuencial e integrada de áreas del cerebro y núcleos que permita explicar el proceso de memoria/aprendizaje/recompensa a través de estímulos visuales, auditivos y corporales.  

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2.- Considerando el diagrama de los niveles de enseñanza y el rango de edad proponga los determinantes neurocognitivos que se deben considerar para una Enseñanza Centrada en el Estudiante. Nombre además que estrategias de enseñanza se deberían realizar de acuerdo a los determinantes propuesta. Justifique la elección de cada propuesta.

Los determinantes neurocognitivos a utilizar son:

Un determinante neurocognitivo es una variable que influye en el proceso de aprendizaje considerando los mecanismos de actividad neural y del pensamiento.

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