Pensamiento - Ensayo

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Pensamiento

• Conjunto de estrategias cognoscitivas o mecanismos cerebrales que permiten al individuo la representación  mental del entorno de manera que pueda desarrollar estrategias de solución, como dice el Dr, Llinás, crear un mundo virtual que permita apropiarse de este, manejarlo, adaptarse  a este y transformarlo de acuerdo a sus necesidades. Solución de problemas.
• "El pensamiento equivale a recordar, imaginar, dar instrucción, adoptar una actitud, expresar deseos y necesidades, creer y opinar, razonar y reflexionar"  (Ryles & Thomson, 2008)
• El pensamiento implica manipular información, como cuando formamos conceptos, resolvemos problemas, pensamos en forma crítica, razonamos y tomamos decisiones.
• El pensamiento se conforma en agrupaciones mentales denominadas conceptos.
• Los conceptos son categorías mentales para agrupar,  clasificar personas, cosas o eventos específicos con características comunes; lo que ayuda a dar sentido a la información en nuestro mundo.
• Son símbolos que sintetizan o generalizan atributos característicos de varios objetos, hechos, acciones o ideas que difieren en otros aspectos importantes.
• Tenemos que hablar de Cognición cuando hablamos de pensamiento, ya que este se refiere a los procesos intelectuales a través de los cuales obtenemos información (canales sensoriales), satisfacemos nuestras necesidades, almacenamos esta información recibida para ser utilizada con posterioridad con el fin de solucionar problemas, adaptarnos al medio ambiente, a la necesidad.

Para (Eleanor Rocsh, 1973, en Lahey, 2007) plantea que el pensamiento es posible si poseemos conceptos, se han clasificado como básicos o naturales y prototípicos. También de manera supraordinal, básicos y subordinales. Explica que a los niños les es más fácil aprender los conceptos naturales o básicos, ya luego a través de la educación y/o interacción irá aprendiendo a clasificarlos, diferenciar, ejemplificar como supraordinales o subordinados. Los conceptos prototípicos (estudios demuestran que estos conceptos prototípicos se llegan a conformar a partir de la repetición de eventos, en este caso de experiencias repetitivas).

Estos conceptos según Feldman y otros, 2003, (en Lahey 2007), se dividen en simples o complejos. Los simples se basan en una característica común, por ejemplo el concepto de rojo, no importa el objeto o evento que lo posea, es ROJO. También los hay complejos que se subdividen a la vez en conjuntivos, que poseen dos o más características (tía, debe ser hermana y mujer), disyuntivos en los cuales hay presencia de una u otra característica común o ambas; por ejemplo en el concepto de esquizofrenia puede presentar experiencias deformadas (alucinaciones) o distorsiones en sus creencias (delirio de ser de la CIA o de ser Napoleón).

• Los conceptos nos permiten generalizar. Si no tuviéramos conceptos, cada objeto y evento en nuestro mundo serían únicos para nosotros.
• Los conceptos nos permiten asociar experiencias y objetos.
• Los conceptos engrasan las ruedas de la memoria, haciéndola más eficiente para que no tengamos que “reinventar la rueda” cada vez que tropecemos con una pieza  de información.
• Los conceptos nos dan claves acerca de cómo reaccionar ante un objeto o experiencia particular.

Formar un concepto puede ser un proceso de aprendizaje complicado que implica observación, hipótesis y prueba, generalización y discriminación, y experiencia.

En general, los conceptos con más características y reglas más complicadas son más difíciles de aprender.

Etapas en la utilización del pensamiento para la Solución de un problema (Lahey, 2007)

• Estadio I : El pensamiento solo aparece cuando el sujeto tiene un motivo apropiado que hace la tarea urgente y su solución esencial. Identifica el problema.
• Estadio II: Una vez descubierta la tarea, no es solucionarla sino: restringir  respuestas impulsivas investigar condiciones del  problema analizar sus componentes, reconocer los  rasgos más esenciales y sus correlaciones entre sí. Formulación del problema. Requiere de una disposición mental  y un uso flexible, novedoso de elementos.
• Estadio III: seleccionar una alternativa  de entre varias posibles  crear un plan general (esquema) para la ejecución de la tarea decidir cuál es la alternativa idónea para tener éxito. Estrategias: ensayo y error, algoritmos y razonamiento heurístico.
• Estadio IV: Escoger los métodos adecuados y considerar qué operaciones serían más adecuadas para poner en práctica el esquema general de solución. Pensamiento constructivo o práctico.
• Estadio V: Comparar los resultados obtenidos con las condiciones originales de la tarea. Verificación.

      Estado aceptante de la acción

Teorías de pensamiento

• Solución de problema

    1. Teoría de Estímulo - Respuesta

    2. Teoría de la Gestalt

    3. Enfoques del procesamiento de la  información

• Características del pensamiento
• Etapas del pensamiento
• Tipos de pensamiento (convergente / divergente- Guilford,  )
• Operaciones del pensamiento

Etapas desarrollo pensamiento Piaget

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