Tesis de comprension lectora.
Enviado por oscarprofesor • 29 de Septiembre de 2016 • Documentos de Investigación • 1.185 Palabras (5 Páginas) • 781 Visitas
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Escuela Normal Particular “México”
Secretaría de Educación del Gobierno del Estado
Sistema Educativo Estatal Regular
Licenciatura en Educación Primaria
Grado: 4 “B”
Nombre de la actividad:
Documento Recepcional
Asesor Pedagógico:
Ma. Janeth Sánchez
Alumnos:
Oscar Grimaldo Galván
- Planteamiento del problema
Con base en los resultados arrojados por medio del diagnóstico aplicado y la observación docente durante los primeros acercamientos con el alumnado de segundo grado, se destaca principalmente la ausencia de una comprensión al momento de dar lectura a diversos tipos de textos, que se encuentran relacionados en su mayoría con la asignatura de Español, pero que tienen gran repercusión en la resolución de problemas matemáticos, al no ser capaces de poder implementar la información explicita que se encuentra en los planteamientos, utilizando de manera incorrecta los distintos datos que se encuentran en este y por ende sus resultados concluyen en un error.
Considerando la importancia que tienen estas asignaturas en el desarrollo de los alumnos, siendo una herramienta implementada en su vida diaria, y aunado a la necesidad con la que cuenta la institución, diagnosticada de manera general, se toma como prioridad el fomento y desarrollo de la comprensión lectora.
1.3.1 El problema a nivel de conceptos
Uno de los propósitos de la asignatura de español en la educación básica es el que los alumnos lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento, partiendo de esta idea se puede hacer notoria la falta de una comprensión lectora, de igual manera como se mencionó anteriormente esta impide que se puedan desenvolver eficientemente y adquieran en conocimiento de algunos contenidos.
Los procesos de lectura e interpretación de textos por parte de los alumnos, se encuentran en un nivel muy bajo, contando únicamente con la capacidad de poder leer pero sin poder realizar una correcta interpretación y uso de la información que se les es presentada en diversos portadores de texto.
La ausencia de esta habilidad, provoca que él no se tenga un dominio eficiente de la información con la que se trabaja en las distintas asignaturas, al no saber discrimínala y utilizarla para el objetivo que se tenga planteado, esto principalmente enlazándolo a la resolución de problemas matemáticos, siendo el área, en donde se resalta el poco dominio y uso de la información para responder correctamente encontrando lo que se solicita en los distintos planteamientos.
La identificación correcta de la información y su interpretación, como se mencionó, tiene repercusiones en las distintas disciplinas de la malla curricular, siendo una competencia base en el desarrollo y utilización del lenguaje, que es un vínculo para adentrarse a distintos temas que se abordan día con día, teniendo mayor auge al manejar y comunicar información matemática, haciendo mal uso de esta, al no poder reconocer lo que los distintos problemas les solicitan, emplean las cantidades que se brindan pero no desarrollan los procedimientos acorde a lo solicitado en indicaciones y planteamiento de situaciones.
1.3.2 El problema a nivel de procesos
Los procesos de la problemática, se encuentran enfocados a la el análisis e interpretación correcta de la información, debido a que leen una variedad diversa de textos, pero sin darle el sentido e importancia debida a estos, realizando la actividad únicamente por cumplir, sin el placer de ello, para satisfacer sus necesidades de aprendizaje.
Por ello es necesario que los alumnos sean capaces de acostumbrarse a leer y analizar los enunciados de los problemas. Leer sin entender es una deficiencia muy común cuya solución no corresponde únicamente a la comprensión lectora de la asignatura de español. Muchas veces los alumnos obtienen resultados diferentes que no por ello son incorrectos, sino que corresponden a una interpretación distinta del problema; por lo tanto, es necesario averiguar cómo interpretan la información que reciben de manera oral o escrita.
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