ANALISIS INDIVIDUAL DE LOS ALUMNOS ATENDIDOS

QUÉ BARRERAS DEL APRENDIZAJE LIMITARON AL ALUMNO AL CONOCIMIENTO?

(PRIMERA FASE DEL PRENEE)

BARRERAS ACTITUDINALES:

• Falta de compromiso por parte de los padres de familia.
• Falta de hábitos y rutinas para favorecer el aprendizaje por parte de los padres.
• Distorsión de la comunicación al no utilizar un tono de voz adecuado.

BARRERAS SOCIALES:

• Poca comunicación con los padres de familia.

¿CUÁLES ESTRATEGIAS SE IMPLEMENTARON PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO?

• Asesorías a padres de familia, en relación al compromiso con la educación del menor, iniciando por establecer hábitos y rutinas de estudio y descanso en casa.
• Evaluación diagnóstica para detectar fortalezas, debilidades y áreas de oportunidad en los alumnos.
• Sugerencias en cuanto a adecuaciones físicas  a maestros de grupo para atender las necesidades detectadas.
• Participación en la elaboración del PAT  y/o Ruta de Mejora de la escuela regular.
• Realizar observaciones dentro del aula regular para detectar necesidades de orientaciones al docente regular.
• Realizar entrevistas a padres de familia o tutores para recabar información.
• Sesiones de trabajo u orientaciones a los padres de familia.
• Llevar el control administrativos de los alumnos atendidos.

¿CUÁLES ADECUACIONES FUERON IMPLEMENTADAS EN EL CICLO ESCOLAR?

ADECUACIONES NO SIGNIFICATIVAS:

• Dar más tiempo al alumno para que termine la actividad.
• Incorporar actividades extra para que el estudiante logre aprender determinado contenido.

ADECUACIONES SIGNIFICATIVAS:

• Adecuaciones a los aprendizajes esperados del grado (eliminar, temporalizar, simplificar)

¿CUÁL HA SIDO LA INTERVENCION DEL MAESTRO DE GRUPO EN TU TRABAJO CON EL ALUMNO?

• Informa acerca de la situación del alumno (avances, dificultades…)
• Sigue sugerencias del maestro de apoyo.
• Acepta la colaboración del maestro de apoyo dentro del aula regular.
• Utiliza diversas estrategias tomando en cuenta los estilos de aprendizaje.

¿CUÁLES AVANCES HA TENIDO EL ALUMNO EN SU APRENDIZAJE?

La alumna ha logrado buenos avances con el apoyo de la maestra de grupo la cual ha consolidado la lectoescritura, sin embargo necesita más apoyo en el área de lenguaje

ESTRATEGIAS REALIZADAS POR LAS DIFERENTES ÁREAS

PSICOLOGÍA

• Valora habilidades adaptativas del alumno.
• Valora el área intelectual del alumno.
• Da sugerencias a los padres de familia en cuanto a las necesidades detectadas.
• Da sugerencias al maestro de grupo acerca de las necesidades que presenta el menor.
• apoya dentro o fuera del salón al alumno con una planeación que dé respuesta a las necesidades detectadas.

TRABAJO SOCIAL

• Observa el trabajo en aulas, considerando aspectos como: asistencia, puntualidad, higiene, salud, disposición de útiles escolares, cumplimiento con tareas.
• Entrevista a padres.
• Identifica las necesidades de la familia que giren en torno de la situación del alumno.
• Sensibiliza a padres acerca de los factores que suceden al interior de la dinámica familiar que afectan al alumno.

COMUNICACIÓN

• Valora las habilidades comunicativas del alumno (escuchar, hablar, leer, escribir) en los alumnos que lo requieren.
• Brinda apoyos específicos a los alumnos con discapacidad para mejorar la comunicación y aprendizaje.

¿CUÁL HA SIDO EL APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA EDUCACION DEL ALUMNO?

• Tiene compromiso con la asistencia del alumno a clases.
• Tiene compromiso con la educación del alumno en relación a  tereas, útiles escolares, citatorios, apoyos extra escolares en caso de ser indicado.
• Ayudan a asumir responsabilidades a los hijos.

SUGERENCIAS PARA EL PRÓXIMO CICLO ESCOLAR

Continua en la USAER para el apoyo de lenguaje

QUÉ BARRERAS DEL APRENDIZAJE LIMITARON AL ALUMNO AL CONOCIMIENTO?

(PRIMERA FASE DEL PRENEE)

BARRERAS ACTITUDINALES:

• Bajas o altas expectativas de padres hacia el  alumno.
• Falta de compromiso por parte de los padres de familia.
• Falta de hábitos y rutinas para favorecer el aprendizaje por parte de los padres.
• Poca o nula concientización de las necesidades de los alumnos (medicación, estimulación, atención…)

BARRERAS METODOLÓGICAS:

• No considera adecuaciones en los materiales, maneras de participación de los alumnos con dificultades en el aprendizaje.
• Exigencias poco apropiadas para la etapa del desarrollo del alumno.
• Poca importancia o falta de aplicación diagnóstica.

BARRERAS SOCIALES:

• Realización de actividades individuales dentro del grupo.
• Poca comunicación con los padres de familia.
• Maltrato emocional, psicológico o físico.
•  Padres con dificultades emocionales para la crianza de los hijos.