Como Enseñar Matematicas

COMO ENSEÑAR MATEMÁTICAS

Algunos retos que se presentan en las prácticas de enseñanza al estudiar los contenidos de la asignatura de Matemáticas son que los maestros realizan predominantemente actividades en las cuales se resuelven las operaciones básicas por medio de mecanizaciones y repeticiones del algoritmo; la aplicación exclusiva de fórmulas para obtener perímetros, áreas o volúmenes de fi guras y objetos, y el uso de medidas convencionales sin un contexto real y sin análisis de la información, lo cual provoca que los alumnos solamente memoricen los conceptos matemáticos sin atender el carácter reflexivo y de razonamiento de esta

asignatura. En la enseñanza de la asignatura de Matemáticas se propone como estrategia básica que los docentes planteen situaciones problemáticas graduadas de acuerdo con el nivel de los alumnos, en el que éstos pongan en juego sus conocimientos matemáticos mediante diferentes maneras para resolver un problema, buscando que los niños reconozcan distintos procedimientos para llegar a la solución y verifiquen su respuesta para poder corregir los errores que se presenten. Para el desarrollo de las habilidades descritas es importante que el maestro propicie en los alumnos la curiosidad y el interés por resolver situaciones problemáticas en diversos contextos.

A continuación se presentan algunas recomendaciones didácticas que ayudan al trabajo con esta asignatura. Planteamiento y resolución de problemas Plantear problemas implica que los alumnos desarrollen habilidades de conteo, medición, cálculo, seriación, clasificación y razonamiento; por ello, es importante que se presenten diferentes situaciones en las que los alumnos seleccionen, organicen y busquen la información faltante que les permita utilizar sus estrategias y conocer la de los demás, buscando encontrar respuesta al problema presentado.

Para lograr el proceso de enseñanza – aprendizaje en las

matemáticas en la Educación Primaria. Esto implica que en la interacción en entre el docente y el alumno, se establece un vínculo físico y mediador a través de los materiales didácticos que facilitan lo que se enseña y se tiene que aprender; es decir, “en su relación con los alumnos, el docente les facilita el encuentro con la realidad, a través de este ejercicio de mediación, teniendo en cuenta el saber que ya poseen, procurando combinarlo con los nuevos conocimientos y prácticas.

Con los materiales didácticos como puentes entre la enseñanza del docente y el

aprendizaje del alumno, se facilita el desarrollo del razonamiento matemático del

alumno, entendiéndose como razonamiento matemático en esta investigación como “el conjunto de conceptos establecidos en situaciones con sentido matemático que los hacen significativos, constituidos en un conjunto de invariantes (materiales didácticos) para ser representados simbólicamente por el alumno

Las

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