Inclusión Educativa De Niños y Niñas En Condición De Discapacidad a Partir Del Quehacer Docente en el Jardín Social Palermo sur.

Inclusión Educativa De Niños y Niñas En Condición De Discapacidad a Partir Del Quehacer Docente en el Jardín Social Palermo sur.

Investigadoras

Duarte Paula Fernanda

Fonseca Alarcón Wendy

Parra Dayana Marcela

Tejada Jeimy Estefany

Fundación Universitaria Unipanamericana

Facultad de educacion

Lic. Pedagogía Infantil

Proyecto de grado

Bogota D.C

2017

Inclusión Educativa De Niños y Niñas En Condición De Discapacidad a Partir Del Quehacer Docente en el Jardín Social Palermo sur.

Investigadoras

Duarte Paula Fernanda

Fonseca Alarcón Wendy

Parra Dayana Marcela

Tejada Jeimy Estefany

Asesor

Haidy Rodríguez Sánchez

Fundación Universitaria Unipanamericana

Facultad de educacion

Lic. Pedagogía Infantil

Proyecto de grado

Bogota D.C

2017

Dedicatoria

     Este proyecto está dedicado de manera especial a la facultad de educación por el apoyo brindado durante su desarrollo, guiándonos por el camino indicado y contribuyendo a nuestra formación docente, también a nuestras familias por el ejemplo y la ayuda incondicional.

Agradecimientos

En primer lugar, deseamos expresar nuestro agradecimiento a Haidy Rodríguez Sánchez; asesora del presente proyecto de grado, por su dedicación y apoyo en todo el proceso de elaboración de este trabajo, por su respeto a nuestras ideas, por su orientación y rigor; lo cual nos ha motivado ha seguir adelante.

Así mismo, agradecemos a nuestras compañeras de la facultad de Pedagogía por su apoyo personal y humano, especialmente a la profesora Sofía Agamez, por su ayuda incondicional dentro del proceso de elaboración del proyecto.

     Gracias a nuestras familias, nuestros padres y hermanos/as, quienes a lo largo de nuestras vidas han velado por nuestro bienestar y educación, siendo nuestro apoyo en todo momento.

Declaración De Autoria

     Las autoras del presente trabajo certifican que este proyecto investigativo, es de nuestra total autoría y somos las responsables de los juicios y las opiniones aquí contenidas. Para su elaboración se manifiesta la originalidad de la conceptualización del trabajo, interpretación de los datos y la elaboración de las conclusiones, dejando establecido que aquellos aportes intelectuales de otros autores se han referenciado debidamente en el texto del mismo.

     Así mismo se respetaron las normas APA, en la construcción del contenido, citas de parafraseo, cita de cita y citaciones textuales, por lo tanto, no se incurre en ninguna forma de plagio.

En consecuencia, asumimos la responsabilidad de la originalidad del mismo y la

fundamentación científica correspondiente a la presente investigación.

Tabla de Contenido        

Listado de Anexos        9

Lista de Tablas        10

Lista de Símbolos y Abreviaturas        11

Resumen        12

Abstract        13

Introducción        14

Capitulo I        22

1.1        Antecedentes        22

1.2 Ejes Conceptuales (Marco Teorico)        27

1.2.1 Proyecto Educativo Institucional.        27

1.2.1.1. Proyecto Educativo Institucional como documento de planificación estretegica.        27

1.2.2. Discapacidad        31

1.2.2.4 La labor del ministerio de educación en torno al tema de la discapacidad.        36

1.2.3. Inclusión        43

1.2.3.1 mirada introductoria al concepto de inclusión.        43

1.2.3.2 Inclusión: más que la incorporación de estudiantes al currículo regular.        45

1.2.3.3 Inclusión vista desde la diversidad        48

1.2.4. Quehacer Docente        51

1.2.4.1 El quehacer docente desde un enfoque inclusivo.        51

1.3 Marco Legal        59

Capitulo II        64

2.1        Tecnicas e Instrumentos        65

2.1.1 Técnicas:        66

2.1.1.1 Análisis de contenido.        66

2.1.1.2 Observación estructurada.        66

2.1.1.3 Entrevista semi-estructurada.        66

2.1.2 Instrumentos        67

2.12.1 Ficha de análisis documental.        67

2.1.2.1        Diario de campo.        67

2.1.2.2        Cuestionario.        68

2.1.3        Muestreo y Población        68

2.1.3.1        Muestreo        68

2.1.3.2        Poblacion        69

2.1.5 Pilotaje        70

Capítulo III        73

Resultados        73

3.1 Identificar las relaciones del Proyecto Educativo Institucional frente a la actual propuesta inclusiva del Ministerio de Educación Nacional.        73

3.1.1 Reconocimiento de personas en condición de discapacidad como sujetos de derechos.        73

3.1.1.1 Derecho a la educación        74

3.1.1.2 Para ellos una educación especializada        74

3.1.2 La discapacidad sigue siendo entendida desde la limitación y la deficiencia.        76

3.1.2.1 Discapacidad desde lo físico y mental        76

3.1.2.2 Más tiempo por su condición        76

3.1.3 Persiste la incoherencia entre el decir y el hacer.        77

3.1.3.1 Importancia del desarrollo de habilidades y capacidades:        77

3.1.3.2 Habilidades cognitivas y comunicativas        77

3.2 Actividades docentes realizadas en la institución, teniendo en cuenta el PEI y la actual propuesta inclusiva del MEN        78

...