Lectura.

Si el nivel inicial asume, entre sus funciones, la transmisión de conocimientos que retomen, amplíen y profundicen los aprendizajes extraescolares de los niños y la sociedad ha relevado entre tales conocimientos a un conjunto de saberes matemáticos, podríamos preguntarnos, ¿Cuál es el sentido formativo de incluir tales saberes en la escena de los jardines?

En efecto, “hacer matemática” supone que los niños:

• Resuelvan problemas

• Adelanten posibles soluciones, prueben.

• Se equivoque, corrijan intentos fallidos.

• Comuniquen a sus pares modos de resolver.

• Consideren las resoluciones o afirmaciones de otros.

• Discutan, defiendan posicione, intenten mostrar la incorrección de un procedimiento o afirmación.

• Establezcan algunos acuerdos.

Se ha fundamentado la inclusión de conocimientos matemáticos en el nivel preescolar buscando desarrollar la inteligencia infantil.

Las conversaciones piagetianas constituyen nociones que no dependen de la intervención escolar, es decir van a desarrollarse en los intercambios de los niños con su ambiente. Por otro lado, la conversación de las cantidades discretas no agota los conocimientos numéricos que comienzan a construirse desde muy temprana edad tales como la serie oral, los procedimientos de conteo, los conocimientos sobre las escrituras numéricas, el funcionamiento de los números en diferentes contextos, etc.

Nos hemos referido aquí a la necesidad de incluir la enseñanza de ciertos conocimientos matemáticos en el nivel inicial que se articulen con las zonas de lo real sobre las cuales se interrogan los niños y permitan ampliarlas, recuperando y haciendo avanzar las respuestas que ellos mismos comienzan a construir frente a tales interrogantes, generando a su vez nuevos interrogantes. Muchas de esas preguntas y respuestas se vinculan con conocimientos numéricos, espaciales, geométricos y sobre las medidas que serán objeto de enseñanza para este nivel de la escolaridad. Pero la consideración de su inclusión no puede ser independiente del modo en que se los incluye, asumiendo plenamente la transmisión el sentido de tales conceptos.

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