Opd I Actividad 19

1.- PREVENCION DE LOS PROBLEMAS DE DISCIPLINA

BASADA EN LA PLANIFICACION DE LA ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE

Planificar:

* Trazar un plan de acción.

* En el contexto escolar es para hacer reflexiones y toma de

decisiones por parte de los maestros.

* Organizar los objetivos, contenidos, actividades, recursos

y procedimiento.

Clark y Yingr 1987- Burko y Niles 1987- Lowyck y Clark

1989 nos dicen:

* La planificación no consiste en una secuencia de

reflexiones.

* La planificación antecede a la instrucción y se mantiene a

lo largo de su desarrollo.

* Es un proceso circular y recurrente.

*Resultados de la instrucción (objetivos esperados)

*Características de los alumno, sus intereses etc.

* Planificar no significa solo ni necesariamente programara

y , por consiguiente, las formas de llevar a cabo ambos

tipos de actividad no deben confundirse

La relación entre disciplina y planificación instruccional.

* Planificación instruccional- Orden y buen funcionamiento

del grupo.

* Disciplina- Hacer de ella un objeto y tema de planificación

2.- LA PLANIFICACION DEL PROCESO INSTRUCCIONAL

COMO REQUISITO PARA LA DISCIPLINA

* El hecho de prever lo que se espera ocurra en el aula y en

consecuencia disponer de las condiciones oportunas para

que puedan desarrollarse constituye una acción

disciplinaria.

* La planificación es la primera forma de disciplina.

* Si las previsiones contienen congruencia facilitaran el

ambiente de trabajo de acuerdo a la disciplina del aula se

desarrollara con toda fluidez y los problemas de

comportamiento

brillaran por su ausencia.

* Hay quien opina que no se puede hablar de eficacia

disciplinaria si lo que falta son los problemas de

comportamiento.

* La alteración del orden del aula puede deberse a no saber

que hacer en clase o bien cuando las propuestas son

incongruentes con los medios disponibles o cuando las

actividades no pueden realizarse por que las condiciones

contextuales no existen.

* En la planificación de los propósitos de la instrucción es

saber:

¿Qué propósitos guían un determinado proceso

institucional.

¿Cómo se ajustan las características de los alumnos.

* La falta de correspondencia entre las expectativas del

profesor y las posibles respuestas de los alumnos produce

el riesgo de problemas pues él no soporta situaciones de

fracaso consecutivo y los docentes tampoco.

* Las expectativas que se comunican deben ser realistas y

respetuosas de las posibilidades y el profesor que conozca

de antemano dónde y cuándo puede tropezarse con

dificultades que afectan el desarrollo del proceso

instruccional.

3.- LA PLANIFICACIÓN DE LA DISCIPLINA PROPIAMENTE

DICHA.

* Prevención de problemas de comportamiento en el aula,

consiste en planificar las normas que regirá al grupo.

* No deberá en ningún caso sustituir la planificación

individual de cada profesor a la de la institución.

* Una condición para las normas que nunca debe faltar es

que deben ser realmente para el buen funcionamiento del

grupo.

* Si sobrecargamos a los alumnos con exigencias corremos

el riesgo de que se nieguen a cumplirlas.

* Las normas han de ser realistas y

respetuosas con el entorno y con el individuo.

* Por ejemplo exigir a los niños de 6 a 7 años periodos de

concentración mayores a los 20 o 25 minutos.

* En lugar de enfrentar a los alumnos a exigencias que no

van a ser capaces de realizar hay que ser realistas y poner

normas que se puedan cumplir.

* Lo mejor es hacer un consenso de los alumnos para

fortalecer la implicación de ellos y así estén comprometidos

con las normas.

4.-DE LA PLANIFICACIÓN A LA REALIDAD DEL AULA

* Previsiones y planificación (disciplina).

* Supervisarlas e introducir correcciones.

* Mecanismos y procedimientos-interesantes experiencias.

LA IMPORTANCIA DEL PRIMER DÍA DE CLASES

* Emmer, Evertson y Anderson (1980).

* Primer día.

* Oportunidad única para comunicar normas (regirán el

comportamiento

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