Pedagogia

a obra de Carl R. Rogers nos maneja la no directividad, que está llena de optimismo.

Teoría Rogeriana de la personalidad a parecen tres sentimientos íntimamente ligados, 1) un sentimiento positivo a propósito de sí mismo, 2) el descubrimiento de sentimientos positivos de otros hacia nosotros y 3) de nuestros propios sentimiento positivos hacia algún otro.

Se basa en el hecho en el que el individuo es capaz de dirigirse así mismo, capacidad de autodirección y designa dos sistemas acoplados, un sistema motivacional aplicado y otro de evaluación de la experiencia el cual funciona como regulador del primero.

El maestro abandona su papel tradicional y se escucha más a medida que menos habla, es decir, en esta teoría el niño es visto como una persona pensante, capaz de realizar actividades por si solo y que no necesita que el maestro le valla diciendo paso por paso lo que tiene que realizar. Como nosotros actualmente en el aula dejamos a los alumnos que por ellos mismos realicen las operaciones necearías para sumar y restar fracciones con distinto numerador, claro que se les dan las herramientas necesarias para que realicen las actividades y el maestro solo guía las actividades y es aquí en donde entra la motivación de cada alumno para llegar al final y evaluar su experiencia para ver cuál fue su resultado.

La pedagogía institucional es un conjunto de técnicas, de organizaciones, de métodos de trabajo y de instituciones nacidas de la práctica de clases activas (todo lo que realizamos antes de llegar al aula, al planear decidir qué actividad será la más productiva, como se realizará la actividad en equipos, binas, el tiempo que se le asignará los recursos que se ocuparan, etc.) Durante la clase activa hay intercambios de los alumnos hacia el maestro y del maestro hacia el alumno que pueden ser materiales, afectivo y verbales, por ejemplo: el intercambio de ideas para llegar a un concepto.

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