Pedagogia

Sumario

En los últimos 10 años los educadores radicales han desarrollado varias teorías acerca

de las nociones de reproducción y resistencia. En este artículo, Henry Giroux analiza

críticamente las principales posiciones de estas teorías, encontrándolas inadecuadas

como fundamento para una ciencia crítica de la escolarización. El concluye delineando las

direcciones para una nueva teoría de la resistencia y escolarización que contiene una

comprensión de cómo el poder, la resistencia y la acción humana (el agenciamiento

humano) pueden transformarse en elementos centrales en la lucha por la justicia social en

las escuelas y en la sociedad.

Introducción

En la última década, el concepto de Marx de “reproducción” ha sido una de las

principales ideas organizadoras que informan las teorías socialistas de la escolarización.

Marx establece que “cada proceso social de producción es, al mismo tiempo, un proceso

de reproducción... La producción capitalista además.., produce no sólo comodidades, no

sólo plusvalía, sino también produce y reproduce la relación capitalista, en un lado el capitalista, en el otro el trabajador asalariado1

. Los educadores radicales dieron a este

concepto un lugar central al desarrollar una crítica de los puntos de vista liberales sobre la

escolarización. Más aun, lo usaron como el fundamento teórico para el desarrollo de una

ciencia crítica de la educación2

. Pero la tarea ha sido sólo parcialmente exitosa.

Contra los clamores de los teóricos e historiadores liberales de que la educación

pública ofrece posibilidades para el desarrollo individual, movilidad social, y poder político

y económico para los desposeídos y en desventaja, los educadores radicales

argumentaron que las principales funciones de la escuela son la reproducción de la

ideología dominante, sus formas de conocimiento y la distribución de la capacitación

necesaria para reproducir la división social del trabajo. En la perspectiva radical, las

escuelas como instituciones sólo podrían ser comprendidas a través de un análisis de su

relación con el Estado y con la economía. En esta visión, la estructura profunda, el

Publicado originalmente en Harvard Education Review No. 3, 1983. Traducción de Graciela Morzade. Buenos Aires.

∗∗ Miami University. Ohio.

1

Marx, Capital, I (Moscow: Progress Publishers, 1969), pp. 531, 532.

2

Para un analisis critico del significado de la noción marxista de reproducción en la teoría social véase Henri Lebevre, The

Survival of Captalism, trans. Frank Bryant (New York: St. Martin´s Press, 1973). Para una revisión crítica de la forma cómo se

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